20xx人教版語文必修二第2課故都的秋-資料下載頁
2024-11-19 02:26本頁面
【導讀】寫作方法；培養(yǎng)“形散神聚”的寫作能力。培養(yǎng)自主學習和合作探究的良好學習習慣。運用自主學習法、合作探究法、質疑法，用自我陶醉的方式反復朗讀文章，體味意境，論，理解文意，體會意境，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提出“匪夷所思”的問題。本文明白曉暢、簡潔清麗的語言的學習，陶怡性情，提高審美能力。融的特點，是個迫在眉睫的問題。同時教學中另一個必須解決的問題是由于時代久遠，學生。的情感和閱歷與文章都有較大的距離，所以，在教學中要創(chuàng)設情境，拉近學生與時代的距離。學習用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的寫作方法。說集《沉淪》問世，產(chǎn)生很大影響?？谷站韧鲞\動，后流亡南洋，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。從1921年到1933年4月，郁達夫參加左翼文藝活動并進行創(chuàng)作。脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了三年。
【正文】 而只是匆匆的一筆帶過，反而大寫牽牛花、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗呢？是什么原因呢？請大家相互討論交流。 明確：（ 1）最讓作者思念的是北國的陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影，西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲。 第五題 第一組 前黑板 原因：本文重點談的是秋味，牽?；ā⒒比?、秋雨、秋雨、秋棗更具有代表性作者不寫這些風景區(qū)，而把人們司空見慣的景象中的味、色、意境與姿態(tài)挖掘出來，往往更能深切感人，使人能更深刻地體味到故都的秋“味”。這就是圍繞中心選材。 在對這些自然風物中的描寫中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“靜”、哪些地方突出了“悲涼”？ 明確： 教師：我們來看看作者選擇的秋景，青天（碧綠）藍朵（藍色）秋草（黃色）落蕊（灰白）灰沉沉的天（灰色）樹影（暗灰）青布（藍綠）棗樹（淡綠微黃），看看它們的色彩。作者選擇冷色調的景物，創(chuàng)設了一種“冷清”的氛圍，體現(xiàn)了“清”這 一特點。接下來我們來聽聽故都的秋聲，就連連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現(xiàn)了一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。這是運用了以動襯靜的手法。 問：假如你是一個孤獨的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會有什么感受？ 孤獨、寂寞、痛苦。 這就是說“清”體現(xiàn)在色調上 “靜”體現(xiàn)在聲音上，“悲涼”體現(xiàn)在每一個景物之中 板書：色、聲 ，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得 到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?(朝榮 )的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。 視聽結合，動靜結合。寫“清天下馴鴿的飛聲”，有聲，寫“碧綠的天色”“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花 (朝榮 )的藍朵”有色，通過對景物地描寫表現(xiàn)了作者對故都之秋的熱愛。一些動詞，如“細數(shù)著一絲一絲漏的日光”的“細數(shù)”和“靜對著像喇叭似的牽?；ā钡摹办o對”，透露出作者那份清凈，閑暇的心情，還會有落寞悲涼，孤獨寂寞。 ，早晨起來，會 鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極細微極柔軟的觸覺。 這里寫了視覺形象、 觸覺形象體現(xiàn)清靜的特點。①“落蕊，早晨起來，會鋪得滿地”，從觸覺上寫出了清，②“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極細微極柔軟的觸覺。”聲音沒有，是靜。作者用“一點點”和連用兩個“極”字來描寫那種微細和柔軟的觸覺，寫得很細膩很生動形象這里除了環(huán)境靜之外，還有心境的寧靜。這里寂靜無人，作者獨徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。 （五）我的收獲： 教師： 經(jīng)過同學們的討論，交流，看來這節(jié)課我們的收獲還真不少，誰能談談這節(jié)課你有什么收獲呢？ （學生自由回答） 【投影】記敘秋景時既不是以時間為序，也不是以空間為序，可以說，是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。這些秋景在文中的位置并不是偶然的，是因為這些景物都具有了“清、靜、悲涼”這一共同的特點，來表達情感。以情馭景、以景顯情、情景交融，這就是“散文的形散而神不散”。 板書：形散 —— 神不散 （六）拓展延伸： 教師：同學們，還記得馬致遠的一首小令《天凈沙秋思》嗎？【投影】馬致遠把一個 個的物象連綴成一首美妙的詩，郁達 夫的《故都的秋》同樣是借助于很多物象來表現(xiàn)故的都秋優(yōu)美的意境，現(xiàn)請同學們仿照《天凈沙秋思》的格式，把故都的秋景連綴成詩，并表達出作者的感情。小組內可以討論一下。??誰來試試？ （七）小組評價： 由評價小組對這節(jié)課同學們的表現(xiàn)進行評價，選出三個優(yōu)秀小組，四名優(yōu)秀個人。 【作業(yè)】學以致用，布置作業(yè) . 秋天無聲無息地也曾來到我們的校園，使校園增添了大自然的美麗，把我們本來不太大的校園打扮得更加迷人。以“校園之秋天”為題寫一篇寫景抒情的散文。
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