20xx人教版語文必修二第2課故都的秋(編輯修改稿)
2024-12-25 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展示點評的的內(nèi)容，可以進(jìn)行補充和擴(kuò)展。 立體任務(wù) : 未點評的同學(xué)注意傾聽，認(rèn)真記錄，積極思考，勇于質(zhì)疑。做積極的參與者，不做被動的聽課者。 問題明確后的共識： 1．理清文章脈絡(luò)，全文分三部分： 第一部分 ( 第 1 ～ 2 段 ) ：總寫對北國之秋、江南之秋的 ____________，表達(dá)對北國之秋的 ____________。 第二部分 (第 3～ 12 段 )：分寫部分，描寫古都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。 第三部分 (第 13～ 14段 )：總括全文，強調(diào)南國之秋不及北國之秋，直抒作者對北國之秋的 ________。 不同感受 向往之情 眷戀 作者是從哪個角度寫秋的（提示：注意劃出關(guān)鍵性的句子、段落），在哪一段找到的？故都的“秋”的特點是什么？南國的秋的特點及不足之處是什么？ 明確：從第一段最后一句最后一個詞“秋味”可知是從“味”的角度來寫秋的。 故都的秋的特點是：特別地來得清、來得靜、來得悲涼。這也是文眼； 南國的秋的特點是：“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)”；不足是“看不飽，嘗 不透”。 文章是寫“故都的秋”，可第 2和 13兩段卻是寫南國之秋的主要特點，這有何用意？ 明確：寫南國之秋主要是為了形成對照，襯托北國秋景之美，秋味之濃，同時顯示作者對故都之秋的熱愛、贊美和眷戀。這對照、烘托手法的運用是文章深化主題的寫作技巧之一。 第 2和 13自然段，在結(jié)構(gòu)上，有何作用？從文中還能找出這樣的段落嗎？ 明確：第 2和 13兩個自然段在結(jié)構(gòu)上形 成了前后呼應(yīng)，第 1和 14自然段也首尾照應(yīng)。這樣就使這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)了。這就從結(jié)構(gòu)上把散文“形”上的散而聚合在一起了。這是“形散而神聚”這種體裁 的寫法之一。 ，為什么在 12段插入對寫秋詩文的議論？ 明確：足見有感覺的動物，有情趣的人類對于秋，總是一樣的能特別起深沉、幽厲、蕭索的感觸來的。作用：這一段采用議論，作者想告訴我們無論什么地方的秋天都是“好”的→中國的秋天是“好”的→江南的秋天也是“好”的→故都的秋天“特別”“好”！正因為它“特別”“好”，所以就值得“頌贊”！進(jìn)一步對故都的秋的贊美之情。 這段屬于議論，寫中外文人學(xué)士對秋的深沉，悠遠(yuǎn)嚴(yán)厲，蕭索的感觸，指出“中國的秋的深味”“非要在北方，才感受得到底”。寫景之外再添 議論，第一，作者似乎要創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合；第二，從行文章法上看，這里宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊和開闊的思路；第三，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題。 大家快速閱讀，從文章中找出直接表達(dá)作者對故都的秋情感的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦校? 第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋” ，這故都的秋味?！保ㄋ麨橘p秋不辭辛勞，可見愛秋之切?。? 最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”（他為這秋色寧愿付出生命的三分之二。可見愛秋之深?。。? 情感：向往、迷戀、眷戀 小組評價： 由評價小組對這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行評價，選出兩個優(yōu)秀小組，四名優(yōu)秀個人。 【作業(yè)】布置作業(yè)，小結(jié)全文 . 同學(xué)們，當(dāng)你心情極度煩悶和悲苦的時候，有人想勸你，可你卻說“讓我靜一靜”，此時，也許你會在最孤寂的地方靜靜，反而會覺得獨處的妙處。請你用“深沉的憂思和落寞的悲涼 來頌秋”的寫法來寫一段話，讓我們大家來共同欣賞一下，好嗎？ 第二學(xué)時 教學(xué)目標(biāo) . 感悟故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的意境，鑒賞文章以情馭景、以景顯情、情景交融的的藝術(shù)手法，品味課文中精到細(xì)膩的語言，體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼
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