20xx春魯教版語(yǔ)文八下第19課出師表-資料下載頁(yè)
2024-11-19 01:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】A講解法使用這一方法，引導(dǎo)學(xué)生解讀課文，積累文言知識(shí)。式，來(lái)完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。解讀，體悟文中所展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷。在文章中了解了他們各自不同的志向：。孟子，主張為道義舍棄他寶貴的生命。不知道大家還記不記得，他的文中這。而墨子，提倡為和平不計(jì)較個(gè)人得失。在今天，我們將要去了解一個(gè)為了國(guó)家，鞠躬盡瘁、死而后已的人。他就是——諸葛亮，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《出師表》。1提問(wèn)：關(guān)于諸葛亮，大家對(duì)他有哪些了解，有意的同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？我們將要學(xué)的也是《前出師表》。的表文，闡述了北伐的必要性以及對(duì)后主劉禪治國(guó)寄予的期望，言辭懇切，寫(xiě)出了諸葛亮的一片忠誠(chéng)之心。１教師范讀課文，讀得要感情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。法，并注意一些字詞的讀音。２指導(dǎo)學(xué)生朗讀（片斷），要求富有感情。2在譯讀課文的同時(shí)，思考討論完成以下問(wèn)題。內(nèi)外大臣這樣做的。表達(dá)方式是寓情于敘。
【正文】 度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報(bào)效的一片忠心。 昔日：生平志向 感激原因 廿年經(jīng)歷 報(bào)先帝忠陛下 當(dāng)今：出師理由 4 結(jié)合這兩段，講解“寓情于敘”的特點(diǎn) 5 討論：“受命以來(lái) .....深入不毛”表達(dá)了作者什么樣的 精神？ 今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？ 引導(dǎo)學(xué)生從作者忠君的同時(shí)看到作者的責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)，完成自己的責(zé)任和使命。 6 小結(jié)第三部分層次：回顧歷程，抒發(fā)感激之情 表示伐魏決心，報(bào)先帝忠陛下 五 布置作業(yè) 1 課后背誦課文３－７段 2 預(yù)習(xí)翻譯８、９段 第三課時(shí) 一 檢查復(fù)習(xí)： 抽兩名學(xué)生分別背誦第一、二部分 二 理解分析第三部分 １ 學(xué)生齊讀８、９段，要求讀出作者感情及誠(chéng)意 ２ 指導(dǎo)翻譯第８段：這一段翻譯較難， 以 老師 講解為主 ３ 分析第８段層次：師生共析： 第１句是自請(qǐng) “出師 ”，表達(dá) “討賊興復(fù) ”的決心， 意志堅(jiān)定 第２句是兩個(gè)分句，是分清責(zé)任，提出期望 第３句表達(dá)感激之情 板書(shū)： 請(qǐng)命出師－－－－表決心 叮囑陛下：用賢臣－－－興德之言 宜自謀－－－咨諏善道察納雅言深追遺詔 受恩感激 ４ 討論：如果第１句話(huà)后面用分號(hào)， “以彰其咎 ”后面用句號(hào)， 表達(dá)效果會(huì)怎樣？ 自由發(fā)言，有道理就行 （更換之后 一是不能分清內(nèi)外責(zé)任，二是不能突出作者請(qǐng)命出師的決心，三是 內(nèi)外大臣 “興德之言 ”順勢(shì)提出希望 “陛下亦宜自謀 ”，不致使劉禪反感 ） 三 結(jié)合課后練習(xí)第 3題，分析句中包含的情感（如果課文中以講解過(guò)的可跳過(guò)），并進(jìn)行批判的接 收 四 朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行背誦： 同樣要求注意層次性，采用多種方式背誦相結(jié)合 五 布置作業(yè) 1 熟練背誦全文 2 盡可能的 默寫(xiě)全文（可分段進(jìn)行）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1