20xx秋華師大版歷史七年級上冊第3課神話與歷史word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-19 01:35本頁面
【導(dǎo)讀】材料來源于課外渠道或課本的延伸。屬于傳說故事，但依然有其考古依據(jù)。識，以及為學(xué)好第3課夏商的興衰的傳說的知識打下基礎(chǔ)。貢獻(xiàn)；堯舜禪讓。祖先對人類文明的演進(jìn)做出過巨大的貢獻(xiàn)，我們引以為榮。黃帝、堯、舜、禹的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。正確認(rèn)識堯舜禹的“禪讓”含義。人類的社會的信息，主要是通過考古發(fā)掘的文物印證的。的觀點(diǎn)，教師要予以鼓勵。然后師生共討三個傳說人物對中華文明的貢獻(xiàn)，以及涿鹿。部落走向聯(lián)合，形成了后來華夏族的主體。后人尊奉炎帝和黃帝為華夏族的祖先，海內(nèi)外。華人都稱自己是“炎黃子孫”。帝本記》有記載，而且已被考古發(fā)掘所證實(shí)。它們是鼓勵人們征服自然、利用自然、為驅(qū)逐一切危害人們生活的惡勢力而奮斗。
【正文】 遠(yuǎn)古傳說與歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 組織學(xué)生討論。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)得出結(jié)論： 遠(yuǎn)古傳說：在文字發(fā)明之前，口耳相傳的神話傳說，是先民們對上古洪荒時代歷史的一種夸張的記述。不可否認(rèn)這里有神話的成分，但不難發(fā)現(xiàn)這其中蘊(yùn)含著某些比較可靠的歷史資料。炎帝、黃帝時代的傳說，不僅在 《史記》中的《五帝本記》有記載，而且已被考古發(fā)掘所證實(shí)。 課堂小結(jié) 無論是炎帝、黃帝和蚩尤的神話故事，還是堯、舜、禹的傳說故事，這些故事和封建迷信不同。它們是鼓勵人們征服自然、利用自然、為驅(qū)逐一切危害人們生活的惡勢力而奮斗。它們滿含激情地歌頌了智慧與 勇敢，歌頌了我們的祖先在保衛(wèi)民族生存中所立下的不朽功勛，歌頌了不畏艱險的勞動、正直無私、為廣大人民謀福利的高貴品質(zhì)。 教師 展示 示本節(jié)的主要內(nèi)容 圖示： 炎黃戰(zhàn)蚩尤 黃帝的貢獻(xiàn)華夏族形成 人文初祖堯舜禹 作業(yè)布置 搜集上古傳說故事一則。 八、板書設(shè)計(jì) 第三課 神話與歷史 九、教學(xué)反思 本節(jié)課主要介紹炎帝、黃帝、堯、舜、禹傳說，除了利用教材中的圖片、史料講述之外，還上網(wǎng)搜集一些圖片和史料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)一些探究性的問題供學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生積極參與課堂活動，不僅掌握了基礎(chǔ)知識，也擴(kuò)大了視野，增長了見識，鍛煉了能力。 一 、炎帝和黃帝 1．炎帝的發(fā)明創(chuàng)造 2．黃帝的發(fā)明創(chuàng) 造 3．涿鹿和阪泉之戰(zhàn) 二、堯舜禪讓 1．“禪讓” 2．大禹治水
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1