小學五年級上冊回顧拓展七導學案-資料下載頁
2024-11-18 21:30本頁面
【導讀】、語言、動作的成語。“入木三分”的來源和含義。這些人物形象，有古代的，有?，F(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。，引導學生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一。組，讓你們對這個人進行深入的討論。小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者。，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與。，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的?？搓P系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。要求分別表演“健步如飛、在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。
【正文】 的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。 （ 3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 三、小結(jié)過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還 說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。 四、學習成語故事 ，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。 “入木三分”這個故事的？（第二段） ，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。 。 。 字為什么能入木三分？（勤學苦練） ？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） ，你有什么體會？ ，用“入木三分”說一句話。
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