五年級語文上冊回顧拓展一教案-資料下載頁
2024-11-04 17:11本頁面
【正文】 ：一、激情導(dǎo)入中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。請同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準(zhǔn)字音： 邊讀邊巡視、糾正：“同仇敵愾”中“愾”的音為“k224。i”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學(xué)生利用工具書。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。從自由誦讀，讀對成語，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點撥、引領(lǐng)作用。二、多種形式讀，熟讀成誦指名讀。賽讀，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。開火車讀。激勵背誦：⑴按文中的編排順序背誦。⑵分類背誦： 教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如： 奮發(fā)圖強(qiáng)、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。小組賽背，評出優(yōu)秀小組。三、交流課外成語,拓展積累鼓勵學(xué)生讀出搜集的成語： 預(yù)設(shè)：一馬當(dāng)先一身正氣萬夫不當(dāng)無所畏懼 氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂 氣吞山河正氣凜然龍驤虎步百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當(dāng)先 頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火 挺身而出戰(zhàn)無不勝臨危不懼威震天下 面不改色勇冠三軍驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若 慷慨就義大智大勇仰不愧天視死如歸教師利用投影展示學(xué)生提供的成語，提倡其他同學(xué)積累。讀一讀，背一背積累的成語。描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對英雄有了更深刻的感悟。四、嘗試運(yùn)用成語今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。展示臺：一、參觀烈士陵園帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。寫一寫參觀烈士陵園的感受：（文體不限，可以是散文、詩歌等。）二、請抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事 老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。戰(zhàn)爭年代離學(xué)生的生活實際太遙遠(yuǎn)，請抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的不滿，向往和平的感情。三、圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報”。要求：主題鮮明，內(nèi)容真實。展示作品，同學(xué)評議出“最佳設(shè)計獎”。展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪?！窘虒W(xué)建議】回顧拓展七是本單元的專題學(xué)習(xí)的延伸，對課文內(nèi)容的回顧與課外資料的有機(jī)整合讓同學(xué)們對中華民族遭受的屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍木裼辛烁羁痰牧私?，并且有感而發(fā)，通過寫“讀后感”和“勿忘國恥、振興中華”演講活動直抒胸臆。努力提升學(xué)生閱讀和作文的能力，口語表達(dá)能力。“交流平臺”讓學(xué)生自主感知歸納搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，并在平等的氛圍內(nèi)合作、探究，相互共享。搜集、運(yùn)用信息能力的提升不應(yīng)是教師的僵硬的講解，而是通過學(xué)生的實踐，與他人的交流，反思，自我習(xí)得。積累描寫英雄人物的成語，通過朗讀體會表達(dá)，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)積累語言，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境鼓勵其運(yùn)用，真正做到“學(xué)以致用”?！罢故九_”的設(shè)計，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。展示作品不僅是為了展示成果，更要關(guān)注在完成作品的過程中學(xué)生在知識、能力、方法等方面的收獲，學(xué)生在實踐、展示的過程中自然會受到愛國主義的感染和熏陶。
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