北師大版九下一個人需要多少土地教案2篇-資料下載頁
2024-11-18 21:14本頁面
【導(dǎo)讀】人，不論貧富、美丑，都有自己的精神家園與精神天空。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。實抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折?！稄?fù)活》是托爾斯泰晚年最重要的作品。同時，《復(fù)活》也顯示了托爾斯泰“撕下一。為此，托爾斯泰遭到當(dāng)局和教會的迫害，還被革除教籍。然而，托爾斯泰在人民中獲得。托爾斯泰的作品縱然其中有反動的和空想的東西，但仍不失為世界進步人類的驕傲，他。因為前兩次買地為最后一次得到土
【正文】 體。 咂（ z?。河么轿贿?。 棘（ j237。）：泛指有刺的草木。 灼（ zhu243。）：燒；烤。 多音字：埋（埋葬 /埋怨）著（著火 /著力） 形似字：（米粟 /板栗）（熠熠生輝 /翌日 /褶皺）（貪婪 /夢想 /焚燒）（廣袤 /錦衾 /裊裊 /梟雄） 廣袤：廣闊、遼闊。 輾轉(zhuǎn)反側(cè)：形容心中有事，躺在床上翻來覆去不能入睡。 集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸收有益的意見。 與眾不同：不同于一般。 三、布置作業(yè) ： 反復(fù)閱讀小說，理解小說的內(nèi)容和主旨。 第二課時 一、教師檢查學(xué)生對課文的理解和對生字、生詞的掌握。 二、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析課文，并討論下列文題： 在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。 （ 1）小組討論： （ 2）全班討論： （ 3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情，最后對這種人進行了評判和嘲諷。 為什么我們對文章所敘述的人物的貪得無厭不感到厭煩？ （ 1）小組討論： （ 2）全班討論： （ 3）教 師總結(jié)：文章兩次寫到帕霍姆買地，一次寫他用腳“圈地”，均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺其煩。這是因為作者總是采取不同方式，從不同的角度對主人公的貪婪進行刻畫。 你有沒有想到主人公帕霍姆最后的結(jié)局？這樣的結(jié)局你認(rèn)為是不是最好的？為什么要特地點名“劉英尺’？ （ 1）小組討論： （ 2）全班討論： （ 3）教師總結(jié)：（開放性題目，學(xué)生可以自由發(fā)揮。）結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因為他想追求最大值（得到了），結(jié)果超越了身體極限（人死了）。這樣的結(jié)局當(dāng)然是最好的，因為它把許多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引 起讀者更多的思考。如果換成算計得恰好，即獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完好無損的喜劇結(jié)果，或者眼看無望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié)局，則寓意、主題就很欠缺。 討論小說的主題。 （ 1）小組討論： （ 2）全班討論： （ 3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。 開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？ （ 1）小組討論： （ 2）全班討論： （ 3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過 于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當(dāng)然好。 三、課文結(jié)構(gòu) 開端 ：帕霍姆為改善生活而欲買地 發(fā)展：兩次買地 高潮：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無厭 結(jié)局：帕霍姆悲慘死去 尾聲：僅得埋葬之地 四、寫作特色 成功的運用了心理描寫，刻畫了人物的性格特征。 內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)層層遞進。 五、課后反思：
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