數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-03-09 11:32本頁(yè)面
【正文】 樣題 關(guān)注例題以及例題鏈結(jié)的變式 例題，屬于教師，但例題，更屬于學(xué)生。 例題，是學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的主陣地。 例題，是范例； 例題，是場(chǎng)景； 例題，更是學(xué)習(xí)腦海中的一種凝固。 異步達(dá)標(biāo) 異步達(dá)標(biāo)跟蹤卡 多元評(píng)價(jià)策略 ? 考慮方法 ? 考慮時(shí)間 ? 關(guān)注解題速度 ? 關(guān)注解題正確程度 ? 關(guān)注解題規(guī)范程度 ? 關(guān)注解題創(chuàng)新程度 目標(biāo)樣題設(shè)計(jì)的立意角度 一個(gè)案例 ：三角形的中位線 1 、結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)“三角形中位線”的教學(xué)目標(biāo)定量描述卡； 分別在兩個(gè)教學(xué)班中，使用原來的教學(xué)方法與定量研究法，在教學(xué)實(shí)踐中試驗(yàn)； 完成教學(xué)目標(biāo)定量描述卡中的空余部分。 或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)案例，進(jìn)行試驗(yàn)。 說明 請(qǐng)將今天這個(gè)課程，定位在學(xué)習(xí)交流的層面上，也可以理解為一種教學(xué)試驗(yàn)，一種可以在家常課環(huán)境下，自己嘗試的試驗(yàn)。 不要引用我今天的觀點(diǎn)，解釋、干擾我們正常的教學(xué)。 更不要把今天的觀點(diǎn)，用于教研活動(dòng)！ 謝謝！
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