教師領(lǐng)導(dǎo)力緒論-資料下載頁
2025-03-09 11:26本頁面
【正文】 ? 教師的時(shí)間和精力 …… 教師領(lǐng)導(dǎo)力存在的主要問題 ? 無高度：立意不高 ? 無深度：思想?yún)T乏 ? 無廣度：鼠目寸光 ? 無速度：做事拖拉 ? 無力度：優(yōu)柔寡斷 ? 無溫度：感情麻木 我們是不是經(jīng)?？吹?…… ? 虎頭蛇尾：沒有一件事能夠做完； ? 投機(jī)取巧：不愿付出相應(yīng)的努力； ? 淺嘗輒止：凡事做到最低標(biāo)準(zhǔn)； ? 遇事拖延：在等待中完成任務(wù)； ? 應(yīng)付了事：工作做的差不多就行； ? 馬虎輕率：做事不能精益求精； ? 偏離目標(biāo)：沒有做正確有事； ? 眼高手低：不能踏踏實(shí)實(shí)地工作； ? 推卸責(zé)任：為自己的失職找借口； ? 循規(guī)蹈矩：只知道被動(dòng)服從； ? 明哲保身：拿大道理當(dāng)不作為的理由； ? 才疏學(xué)淺：沒有擁有做教師的知識(shí)資本 ? 師德敗壞：失去了教師的基本資格。 三、培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)力的意義 ? 教師領(lǐng)導(dǎo)力是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分 ? 培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)力具有重要的意義： ?有利于教師對(duì)包括“決策分享”等學(xué)校工作全方位的積極參與 ?有利于促進(jìn)學(xué)校變革 ?有助于教育實(shí)踐的改善 ?有利于提升教師專業(yè)素養(yǎng) ?可以激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生受益 Quotes ? “能發(fā)揮教師領(lǐng)導(dǎo)力的教師，有自覺的理想追求，內(nèi)在的動(dòng)力需求和可持續(xù)發(fā)展的要求，他們對(duì)職業(yè)有高度的認(rèn)同和歸屬感，他們的言行感染和影響著身邊的同事與學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，成就了學(xué)校，成就了學(xué)生，更是成就了自身的專業(yè)發(fā)展?！? ? “提倡教師領(lǐng)導(dǎo)力的重點(diǎn)不在于讓教師去發(fā)號(hào)施令，任命、指導(dǎo)他人或者分配責(zé)任，而是讓教師推動(dòng)和維持學(xué)校變革?！? ? “ When given opportunities to lead, teachers can influence school reform efforts. Waking this sleeping giant of teacher leadership has unlimited potential in making a real difference in the pace and depth of school change.” (Katzenmeyer and Moller, Awakening the Sleeping Giant: Helping Teachers Develop as Leaders, 2023) 演講完畢，謝謝觀看！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1