【導(dǎo)讀】么文言文翻譯究竟難在何處？又該如何突破呢？實，句不貫通”。具體表現(xiàn)在重點考查的詞語譯不準(zhǔn)確，看不出句。式特點，脫離上下文文意等。時注意對譯出來。答題人要明白，命題者設(shè)置此句翻譯，說明這句。以，答題時一定要把句中的這幾個“點”譯清楚，才能不失分。關(guān)鍵實詞就是給分點。以動詞居多，其次是形容詞和名詞。義，關(guān)鍵在識別。于整個句子的邏輯或句意，那么它極有可能是通假字。2．明確詞性，抓住搭配找通假。豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。明年，起判永興軍。居一歲，還京師?；实凵眢w不適，遼國使者到來不能接見，讓曾公亮。在客館中設(shè)宴，使者不愿赴宴。不到場，這是對君主命令的不尊重。年，被起用管理永興軍。一個兒子，今年六歲。內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。部，齊國侵占了衡山國的北部。為“駐軍”，這就符合了“名詞不能帶賓語和補語”的原則。

　　

【正文】 構(gòu)的句子能夠變成動賓結(jié)構(gòu)主動句的，是被動句。如杜牧《阿房宮賦》中的 “ 函谷舉 ” ，可以將其變?yōu)?“ 舉函谷 ” 。 [ 例 2] 閱讀下面的文段，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ① 管仲束縛，自魯之齊。 道而饑渴，過綺烏①封人②而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰： “ ② 適幸及齊不死，而用齊，將何以報我？ ” 曰： “ 如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報子？ ” 封人怨之。 [ 注 ] ① 綺烏：地名。 ② 封人：官名，守邊境的官吏。 [ 參考答案 ] ① 管仲被捆綁起來，由魯國 ( 押送 ) 到齊國。 ( 考查點：被動句式與 “ 之 ” ) ② 假如僥幸回到齊國不被處死，而被齊國重用，你將用什么來報答我？ ( 考查點：被動句式與 “ 及 ”“ 用 ”“ 何以 ” ) [ 參考譯文 ] 管仲被捆綁起來，由魯國 ( 押送 ) 到齊國。在路途中又餓又渴，經(jīng)過綺烏時向守邊境的官吏討吃的東西。綺烏的守邊境的官吏跪著喂他，很尊敬他。守邊境的官吏乘機(jī)私下里對管仲說： “ 假如僥幸回到齊國不被處死，而被齊國重用，你將用什么來報答我？ ” 管仲說： “ 如果真能像你所說的那樣，我將要任命賢能的人，使用有才能的人，評定有 功勞的人，我用什么報答你呢？ ” 守邊境的官吏怨恨他。 ? 三 ? 重在譯出 “ 是 ” 或 “ 不是 ” —— 判斷句 1 ． 四大類型 第一類是以 “ 者也 ” 表判斷的形式。但 “ 者也 ” 也有不同的形式，最常見的就是 “?? 者， ?? 也 ” ，如《廉頗藺相如列傳》中 “ 廉頗者，趙之良將也 ” 。此外就是 “?? ， ??也 ” ，如《阿房宮賦》中 “ 一人之心，千萬人之心也 ” ?！?? 者， ??” ，如《游褒禪山記》中 “ 四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父 ” 。 “??者也 ” ，如《鴻門宴》中 “ 沛公之參乘樊噲者也 ” 。 第二類是用副詞 “ 乃、則、皆、誠、非 ” 等表判斷的判斷句。如《出師表》中 “ 此皆良實 ” ， “ 皆 ” 表判斷。 第三類是以 “ 為 ” 作為標(biāo)志的判斷句。如《鴻門宴》中的 “ 如今人方為刀俎，我為魚肉 ” 。 第四類是沒有標(biāo)志的判斷句。如《陳情表》中 “ 今臣亡國賤俘 ” ，譯為 “ 現(xiàn)在我是亡了國的低賤俘虜 ” 。 2 ． 三大方法 ( 1) 看是否符合判斷句的要求 判斷句的特征之一就是謂語部分是名詞或名詞性短語。如《廉頗藺相如列傳》中 “ 和氏璧，天下所共傳寶也 ” ， “ 天下所共傳寶 ” 是一個名詞性短語，符 合判斷句的特征要求。 ( 2) 看能否翻譯成 “ 是 ” 字句 所有的判斷句都能翻譯成 “ 是 ” 字句，如果不能翻譯成這種句式，那自然就不是判斷句了。如 “ 是寡人之過也 ” ( 《燭之武退秦師》 ) ，翻譯為 “ 這是我的過錯 ” ，符合判斷句的基本要求。 ( 3) 看有無外在語言標(biāo)志 判斷句的主要標(biāo)志是 “?? 者 ?? 也 ”“??者， ??”“?? ， ?? 也 ” ，此外還有一些判斷副詞，如 “ 則、乃、皆、誠、非 ” 等，如果有這些標(biāo)志，再結(jié)合上面的兩種方法做進(jìn)一步判斷即可。如 “ 奪項王天下者，必沛公也 ” ( 《鴻門宴》 ) ， “?? 者， ?? 也 ” 表判斷，要譯為 “ 是 ” 字句。當(dāng)然有 些特殊的沒有標(biāo)志的判斷句，也可以根據(jù)前兩點進(jìn)行判斷。 [ 例 3] ( 201 6 山東高考 ) 閱讀下面的文段，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 古者常有處 橧 巢窟穴而不惡 ，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也。服之輕重便于身，用財之費順于民。 其不為 橧 巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。 是故明堂之制，下之濕潤，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不鏤，示民知節(jié)也。 [ 參考答案 ] 他們不再造柴薪搭成的巢居住，是為了避風(fēng)寒；不再造土穴居住，是為了避潮濕。 ( 考查點：兩個判斷句式， “ 其 ”“ 為 ”“ 以 ” ) [ 參考譯文 ] 古代曾有居住在用柴薪搭建巢穴 ( 的君王 ) 不厭惡人，只施惠而不向百姓索取，天下人不朝拜他們的宮室，而是共同歸附于他們的仁愛。到了三代制作衣服，是為了增加莊重恭敬。衣服的輕重便于身體，使用錢財?shù)亩嗌夙樣诿褚?。他們不再造柴薪搭成的巢居住，是為了避風(fēng)寒；不再造土穴居住，是為了避潮濕。因此明堂的形制是， ( 只求 ) 地下的潮濕，不能上來；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不繪上紋飾，木建筑物不加鏤刻，這是向百姓顯示懂得節(jié)儉。 [ 例 4] 閱讀下面的文段，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ① 有華生者，世家江北，備諳村落者也。 工丹青。造予，予以此圖質(zhì)之，曰： “ 子之知畫，猶吾之知書。敢問婦女而跨牛，何也？ ” 曰： “ ② 此農(nóng)家所嫁女也，不能具肩輿，以牛代行也。一蒼頭牽牛而行，重其女，不使自控也，跨牛質(zhì)矣。 ”“ 乃復(fù)有一蒼頭持蓋以護(hù)之，何也？ ” 曰： “ 昏禮宜昏。于昏矣，農(nóng)家苦燈燭之費，送迎以旦晝，用蓋以蔽日也，亦重之也。 ” [ 參考答案 ] ① 有 ( 一位 ) 姓華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人。 ( 考查點：判斷句、省略句，備諳 ) ② 這是農(nóng)家在嫁女兒，沒有能力準(zhǔn)備轎子，用騎牛來代替行走。 ( 考查點：判斷句，肩輿、以 ) [ 參考譯文 ] 有 ( 一位 ) 姓華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人。他擅長繪畫。他到我家，我拿這幅圖向他詢問，我說： “ 你懂得圖畫，如同我懂得書一樣。請問 ( 圖中的 ) 婦女騎著牛，這是為什么呢？ ” 他回答說： “ 這是農(nóng)家在嫁女兒，沒有能力準(zhǔn)備轎子，用騎牛來代替行走。一個老人牽著牛走，看重自己的女兒，不讓她自己駕馭牛。這就是你問的騎牛的事了。 ” ( 我又問 ) “ 可是又有一個老人拿著傘來保護(hù)她，這是為什么呢？ ” 他說： “ 結(jié)婚的儀式應(yīng)當(dāng)在黃昏舉行。在夜里時， 農(nóng)家對燈燭的花費感到苦惱，都在白天送親迎親，就用傘來遮蔽陽光，這也是看重她。 ” ? 四 ? 重在補出成分 —— 省略句 省略是文言文中常見的語法現(xiàn)象，一般省略的是主語、賓語、介詞。此外，與現(xiàn)代漢語不同的還有省略謂語，比較特殊的有省略兼語。推敲省略句的方法，主要有以下三種： 1 ． “ 瞻前顧后 ” ，看有無主語省略 所謂 “ 瞻前顧后 ” ，是指在理解句意時要注意該句前后的語境。因為省略可能會承前或蒙后省略。如《捕蛇者說》中 “ 永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章 ” ， “ 黑質(zhì)而白章 ” 就屬于承前省略了主語，補充出來即為 “ ( 蛇 ) 黑質(zhì)而白章 ” 。這種情況在文言文中是非常普遍的。 2 ． 從特征入手找標(biāo)志 在省略句中省略賓語和省略兼語的情況，可以通過特征進(jìn)行推敲。因為一般省略的賓語主要是介詞賓語，所以如果有介詞而后面無賓語就基本可以確定是省略的情況了。如《荊軻刺秦王》中 “ 荊軻有所待，欲與俱 ” 中， “ 與 ” 是介詞，后面沒有賓語，補充出來就是 “ 與 ( 之 ) ” 。而省略兼語的情況一般是前面有使令性動詞，如 “ 使、令 ” 等詞語，后面沒帶兼語，也就是省略了這個成分。 3 ． 借助成分分析，判斷有無省略 在有些文言句子中，謂語動詞后面直接帶了賓語，尤其是處所性賓語，這時我們需要考慮賓語前面是否省略了介詞。如《燭之武退秦師》中 “ 晉軍函陵，秦軍 氾 南 ” 中，“ 軍 ” 為動詞，而 “ 函陵 ” 和 “ 氾南 ” 均為 處所名詞，所以前面應(yīng)該是省略了介詞 “ 于 ” 。 [ 例 5] ( 2020 江蘇高考 ) 閱讀下面的文言語段，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 甲午正月朔，即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。 友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。 入闈，日未午，即完牘，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣。公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰： “ 七卷大不通，留作笑資耳。 ”公曰： “ 亟取若笑資來！ ” 公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。《易經(jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。 [ 參考答案 ] 朋友用經(jīng)書中 的考題彼此商量， ( 考題 ) 一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到 ( 考題 ) 的，他就堵住耳朵不敢聽了。 ( 考查點：主語省略、賓語省略 ) [ 參考譯文 ] 甲午年正月初一，祖父就進(jìn)入南都，在雞鳴山讀書，日夜不止，患了眼病，在幃下安靜地打坐了三個月。朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量， ( 考題 ) 一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到 ( 考題 ) 的，他就堵住耳朵不敢聽了。參加科舉考試，還沒有到中午，就寫完了文章，文章分發(fā)到一位老教諭房內(nèi)。老教諭拿自己選取的文章，呈給大主考官李九 我。李九我責(zé)罵文章不夠好，下令第二次呈上文章，呈上的文章不夠優(yōu)秀，又一次呈上，第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教諭惱怒地哭泣起來。主考官檢查他呈上的文章還缺少七卷，詢問教諭，教諭說： “ 那七卷文章很不通順，只能留下來當(dāng)作笑料罷了。 ” 主考官說： “ 趕緊取那些所謂的笑料來！ ” 李公一見 ( 祖父的 ) 文章，拍手稱贊，認(rèn)為文章寫得很妙，洗掉原來的評分另用丹鉛重新打分?！兑捉?jīng)》這一科目把祖父劃作第一，龔三益第二，其他的都劃歸高等。