人教版高中政治選修四專題4鳥瞰思維研究-資料下載頁
2024-11-18 01:03本頁面
【導(dǎo)讀】力學(xué)理論感到不滿。他在自述中寫道：“你。我們現(xiàn)在知道，如果要更加深入地理。標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實地、不斷創(chuàng)新進(jìn)取，這是一種求真務(wù)實的精神。對思維的探索；理解求真務(wù)實的原因和做法。責(zé)任感；樹立科學(xué)精神和敬業(yè)獻(xiàn)身精神。小、從上到下、由淺入深來認(rèn)識事物。識，情況就不同了。作用，強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)、演化和不穩(wěn)定。分析、分解在起作用，是運用還原論的方法。形式，是對辯證思維方法的豐富和發(fā)展。提示還原論思維方法是與簡單性觀點相對應(yīng)的思維方法，識的高級階段，是對客觀事物間接、概括、能動的反映。與生物細(xì)胞的運動。在大腦皮層的生理活動的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的心理活動。的整體轉(zhuǎn)換功能的角度來猜測性把握事物的方法。據(jù)、以實踐為檢驗認(rèn)識的真理性的標(biāo)準(zhǔn)的精神。2．求真務(wù)實的精神是一種的精神。線性復(fù)雜系統(tǒng)已經(jīng)成為一種成功的求解問題方式。線性的思維方式以及把整體僅僅看作其部分之。②復(fù)雜性思維方法又稱為非線性思維方法。非線性的特點相反，
【正文】 ， ② 側(cè)重向善， ③ 側(cè)重塑美，都符合題意。 ④ 體現(xiàn)的是矛盾對立統(tǒng)一，與題意不符合。故選 A 。 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 4 ． “ 生物入侵 ” 指進(jìn)入某個地區(qū)的外來生物物種打破了原地區(qū)的生態(tài)平衡。人們越來越多地關(guān)注引發(fā)非良性效果或難預(yù)料效果的生物入侵事件。例如，桉樹的突出特點之一是能夠通過葉面的蒸騰作用，將大量地下水快速地輸送到大氣中，當(dāng)?shù)叵滤幌陆禃r它的根系又能夠快速隨地下水位的變化向深處生長，因此它有 “ 地下抽水機(jī) ” 的綽號。桉葉油有一定的經(jīng)濟(jì)價值。桉樹生長在澳大利亞東部沿海和東南部分地區(qū)，有良好的生態(tài)效益，引種到我國的云貴高原后卻引發(fā)了令人頭痛的生態(tài)問題 —— 生長地區(qū)的地下水水位大幅下降，桉樹林內(nèi)及附近草本和灌木大量枯死。 運用還原論知識說明，從桉樹引種事件我們能得到怎樣的 啟示。 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 解析 本題考查對還原論方法的理解和運用。答題時先闡述還原論方法的特點，然后結(jié)合材料，分析我國引種后帶來的生態(tài)問題，指出我們要從實際出發(fā)，按規(guī)律辦事。 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 答案 ( 1) 有些學(xué)者認(rèn)為，事物的現(xiàn)象是復(fù)雜的，但規(guī)律是簡單的，無論現(xiàn)象多么復(fù)雜，最終都只服從幾個簡單的規(guī)律。簡單性是科學(xué)追求的目標(biāo)。與簡單性觀點相對應(yīng)的思維方法是還原論。 ( 2) 規(guī)律是事物運動過程中固有的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。澳大利亞東部沿海降水豐富，地下水的補(bǔ)給條件優(yōu)越，正好維持桉樹生長的水分平衡。云貴高原降水的季節(jié)變化明顯，地下水存儲條件不理想，桉樹大量消耗地下水導(dǎo)致生態(tài)失衡，在這樣的地區(qū)盲目引進(jìn)桉樹是違背規(guī)律的。 ( 3) 我們要實事求是，在實踐中不斷提高認(rèn)識，按規(guī)律辦事。云貴高原等地在引進(jìn)桉樹時，不能只注重經(jīng)濟(jì)效益，忽視其對環(huán)境可能造成的危害。 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) “ 啟示 ” 類問題的解題方法 (4 題 ) 一是分析材料，明確材料中的做法。 對材料要全面分析，特別是要分析狀態(tài)和措施兩個層次。從狀態(tài)的角度看，要分析材料反映的問題是什么，或意義有哪些，然后從問題產(chǎn)生的原因中吸取教訓(xùn)，從成功之處總結(jié)經(jīng)驗，從而得出 “ 啟示 ” 。從措施的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法又有哪些，成功的做法啟示我們可以或應(yīng)該這樣做，不成功的做法則啟示我們不應(yīng)該或不可以這樣做。這就是對我們的啟示。 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 二是回歸課本，找到知識的對應(yīng)點。在上述分析材料的基礎(chǔ)上，再回歸課本，把分析得出的結(jié)論與教材基本原理、基本觀點對應(yīng)起來，即弄清材料對我們的啟示 —— “應(yīng)該怎樣做”或“不應(yīng)該怎樣做”，在課本上的內(nèi)容到底是哪些，然后把材料與基礎(chǔ)知識結(jié)合起來進(jìn)行分析即可。 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū)
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