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人教版高中政治選修四專題4鳥瞰思維研究-資料下載頁

2024-11-18 01:03本頁面

【導(dǎo)讀】力學(xué)理論感到不滿。他在自述中寫道:“你。我們現(xiàn)在知道,如果要更加深入地理。標(biāo)準(zhǔn),腳踏實(shí)地、不斷創(chuàng)新進(jìn)取,這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。對(duì)思維的探索;理解求真務(wù)實(shí)的原因和做法。責(zé)任感;樹立科學(xué)精神和敬業(yè)獻(xiàn)身精神。小、從上到下、由淺入深來認(rèn)識(shí)事物。識(shí),情況就不同了。作用,強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)、演化和不穩(wěn)定。分析、分解在起作用,是運(yùn)用還原論的方法。形式,是對(duì)辯證思維方法的豐富和發(fā)展。提示還原論思維方法是與簡單性觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的思維方法,識(shí)的高級(jí)階段,是對(duì)客觀事物間接、概括、能動(dòng)的反映。與生物細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)。在大腦皮層的生理活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的心理活動(dòng)。的整體轉(zhuǎn)換功能的角度來猜測(cè)性把握事物的方法。據(jù)、以實(shí)踐為檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的標(biāo)準(zhǔn)的精神。2.求真務(wù)實(shí)的精神是一種的精神。線性復(fù)雜系統(tǒng)已經(jīng)成為一種成功的求解問題方式。線性的思維方式以及把整體僅僅看作其部分之。②復(fù)雜性思維方法又稱為非線性思維方法。非線性的特點(diǎn)相反,

  

【正文】 , ② 側(cè)重向善, ③ 側(cè)重塑美,都符合題意。 ④ 體現(xiàn)的是矛盾對(duì)立統(tǒng)一,與題意不符合。故選 A 。 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 4 . “ 生物入侵 ” 指進(jìn)入某個(gè)地區(qū)的外來生物物種打破了原地區(qū)的生態(tài)平衡。人們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注引發(fā)非良性效果或難預(yù)料效果的生物入侵事件。例如,桉樹的突出特點(diǎn)之一是能夠通過葉面的蒸騰作用,將大量地下水快速地輸送到大氣中,當(dāng)?shù)叵滤幌陆禃r(shí)它的根系又能夠快速隨地下水位的變化向深處生長,因此它有 “ 地下抽水機(jī) ” 的綽號(hào)。桉葉油有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。桉樹生長在澳大利亞東部沿海和東南部分地區(qū),有良好的生態(tài)效益,引種到我國的云貴高原后卻引發(fā)了令人頭痛的生態(tài)問題 —— 生長地區(qū)的地下水水位大幅下降,桉樹林內(nèi)及附近草本和灌木大量枯死。 運(yùn)用還原論知識(shí)說明,從桉樹引種事件我們能得到怎樣的 啟示。 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 解析 本題考查對(duì)還原論方法的理解和運(yùn)用。答題時(shí)先闡述還原論方法的特點(diǎn),然后結(jié)合材料,分析我國引種后帶來的生態(tài)問題,指出我們要從實(shí)際出發(fā),按規(guī)律辦事。 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 答案 ( 1) 有些學(xué)者認(rèn)為,事物的現(xiàn)象是復(fù)雜的,但規(guī)律是簡單的,無論現(xiàn)象多么復(fù)雜,最終都只服從幾個(gè)簡單的規(guī)律。簡單性是科學(xué)追求的目標(biāo)。與簡單性觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的思維方法是還原論。 ( 2) 規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。澳大利亞東部沿海降水豐富,地下水的補(bǔ)給條件優(yōu)越,正好維持桉樹生長的水分平衡。云貴高原降水的季節(jié)變化明顯,地下水存儲(chǔ)條件不理想,桉樹大量消耗地下水導(dǎo)致生態(tài)失衡,在這樣的地區(qū)盲目引進(jìn)桉樹是違背規(guī)律的。 ( 3) 我們要實(shí)事求是,在實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí),按規(guī)律辦事。云貴高原等地在引進(jìn)桉樹時(shí),不能只注重經(jīng)濟(jì)效益,忽視其對(duì)環(huán)境可能造成的危害。 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) “ 啟示 ” 類問題的解題方法 (4 題 ) 一是分析材料,明確材料中的做法。 對(duì)材料要全面分析,特別是要分析狀態(tài)和措施兩個(gè)層次。從狀態(tài)的角度看,要分析材料反映的問題是什么,或意義有哪些,然后從問題產(chǎn)生的原因中吸取教訓(xùn),從成功之處總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而得出 “ 啟示 ” 。從措施的角度看,要分析材料中成功的做法有哪些,不成功的做法又有哪些,成功的做法啟示我們可以或應(yīng)該這樣做,不成功的做法則啟示我們不應(yīng)該或不可以這樣做。這就是對(duì)我們的啟示。 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 二是回歸課本,找到知識(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在上述分析材料的基礎(chǔ)上,再回歸課本,把分析得出的結(jié)論與教材基本原理、基本觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來,即弄清材料對(duì)我們的啟示 —— “應(yīng)該怎樣做”或“不應(yīng)該怎樣做”,在課本上的內(nèi)容到底是哪些,然后把材料與基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行分析即可。 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū)
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