xxxx-3-8上午教師專業(yè)發(fā)展需要科學(xué)評價-資料下載頁
2025-02-26 14:59本頁面
【正文】 教師的實踐。 第二，情景性 由于教師工作是以 特定的情景 即特定的教室、特定的教材以及特定的學(xué)生個體為教學(xué)對象的，所以，其知識的形成與應(yīng)用具有情景性。 而這種特定的教室、教材依 隨特定的學(xué)生時常變動不居 ， 這要求教師從日常教學(xué)實踐中總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗，以應(yīng)對課堂中隨時可能出現(xiàn)的教育事件并做出及時、機智的反應(yīng)和處理。 第三，個人性 從知識產(chǎn)生過程看，教師實踐知識是一種屬于 教師個人所擁有的知識， 是個人全部工作經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。但并非是毫無章法的或任意主觀的。個人性的知識不是和科學(xué)知識相對立的，而是 對科學(xué)知識的一種全新的詮釋 。 第四，意會性 從知識的存在方式上看，教師實踐知識具有意會性的一面。在教學(xué)實踐中，支持教師教育教學(xué)實踐活動的往往不是或主要不是教育學(xué)教科書或大學(xué)教育系課堂上講的那些教育理論知識，更多的可能是依賴于教師個人教學(xué)實踐的經(jīng)驗與生活經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上形成的對教學(xué)實踐活動的 直覺與感悟。 第五，整合性 在實際行動中，對每一個問題的各個方面都必須有自己的理解，從而獲得一種直觀的感受。這種理解和感受會綜合個體所學(xué)的全部理論和知識，產(chǎn)生認識上的飛躍， 直抵問題的關(guān)鍵和解題的要害 ，它具有較強的 整合性和包容性。 二、教師專業(yè)理論知識向?qū)嵺`知識轉(zhuǎn)化的策略 （一）獲取實踐知識應(yīng)有的策略準備 未來的教師或已入職的教師都必須更新觀念，端正態(tài)度，掌握一定的實踐策略，才能用思想指導(dǎo)實踐，化知識為智慧，在教學(xué)崗位上運用所學(xué)，發(fā)揮所長，推動教育事業(yè)的發(fā)展。 （二）合理定位人生，恰當(dāng)認識現(xiàn)實 一般來說，尚在學(xué)校的師范生或剛踏上工作崗位的教師很少接觸社會，積累的實踐知識不多，往往過高或過低地評價自己。有的對教育形勢的估計過于樂觀，由于實踐知識缺乏，只會說不會做，不少新教師由初始的激情高漲很快陷入了迷茫和困頓。 （三）以終身學(xué)習(xí)促專業(yè)發(fā)展 教師在專業(yè)化進程中，需要不斷學(xué)習(xí)理論知識，不斷積累實踐性知識，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的生長基礎(chǔ)，教師的成長就是一個終身學(xué)習(xí)的過程。 三、教師實踐知識獲取的途徑 ，積累實踐知識 （ 1）博覽群書，把握教育實質(zhì) （ 2）閱讀教育類書刊、雜志、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，充分掌握教育發(fā)展的現(xiàn)狀 （ 3）參加各種師資培訓(xùn) ，積累實踐知識 很多實踐知識和工作經(jīng)驗都是從生活中點點滴滴積累起來的，要選擇適當(dāng)方式，站在一定的理論高度去總結(jié)生活中的事情。 （ 1）寫日記或評論，增強對教育現(xiàn)象或問題的敏感性 （ 2）與從事多年的教育前輩、專家學(xué)者交流 教育實習(xí)是教師進行教育、教學(xué)的一種實際鍛煉形式。教育實習(xí)和社會實踐是職前（也包括職后）教師獲取知識的重要途徑，這是最需要完善、加強的。它有助于教師積累豐富的實踐知識。 教育理論應(yīng)該緊密聯(lián)系教育實踐。 所謂“聯(lián)系”，從理論角度看，主要體現(xiàn)在三方面 : 一是理論要研究實踐，弄清實際狀況； 二是理論要指導(dǎo)實踐，將實踐引向符合未來趨勢的理性方向； 三是理論通過實踐求得自身的發(fā)展和完善。 反之，從實踐的角度看，也主要體現(xiàn)在三方面： 實踐依據(jù)理論的成果，糾偏自己的失誤或盲動； 實踐遵循理論的指導(dǎo)，往理論指明的方面發(fā)展； 實踐修正理論的失誤，促進理論的完善。 I hear： I fet； I read： I remember； I do： I understand. （我聽，我遺忘；我讀，我記?。晃易?，我理解。） 愛因斯坦說：“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去行動，這對于初入學(xué)的兒童，第一次學(xué)寫字是如此；對于從大學(xué)里取得學(xué)位的博士論文，也是如此。在簡單地默記一首詩，寫一篇作文，解釋和翻譯一段落課文，解一道數(shù)學(xué)題目，或者進行體育鍛煉，也都無不如此?！? 要想成為卓越的教師，亦復(fù)如此。 結(jié) 語 自覺的選擇 終身的修煉 “縱觀國內(nèi)外 教育家 走過的道路，有 三個 共同的特點： 一是熟悉本國（甚至是外國）的教育史； 二是了解當(dāng)前教育的需要； 三是堅持理論聯(lián)系實際 ?！? 林崇德《教育的智慧 —— 寫給中小學(xué)教師》 北京師范大學(xué)出版社 2023 促成優(yōu)秀教師成長的 因素： 關(guān)鍵時期、關(guān)鍵事件、 關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書籍、 教師個體 。 …… 讀書、學(xué)習(xí)、思考及踐履影響其未來一生。 謝 謝 ！ 金忠明 華東師范大學(xué)教育學(xué)系 上海市中山北路 3663號 電話： 02162232258 郵箱： 演講完畢，謝謝觀看！
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