工程測(cè)量與監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計(jì)論文-資料下載頁(yè)
2024-11-17 21:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】展和應(yīng)用；然后結(jié)合具體步驟實(shí)地操作成圖，案例分析工程測(cè)量應(yīng)用。圍繞當(dāng)前影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)─—畢業(yè)設(shè)計(jì)。行改革探索，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高級(jí)建設(shè)技術(shù)有重要意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。理論分析、施工方案設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外文閱讀能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，利用全站儀、GPS等設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，為GIS提供數(shù)據(jù)源，廣泛用。于測(cè)量工程、水文、工民建、道路橋梁、水利水電工程等建設(shè)領(lǐng)域。數(shù)字測(cè)圖主要作業(yè)過(guò)程為三。特別是在我國(guó)的東部沿海。發(fā)達(dá)地區(qū)，數(shù)字測(cè)圖幾乎已占據(jù)了大部分的地形圖測(cè)繪市場(chǎng)。先后開(kāi)發(fā)和研制出多個(gè)類似的數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)軟件。數(shù)字化測(cè)圖通常有三個(gè)階段分別是。以Microstation為例,城市規(guī)劃部門最終需要DGN文件格式數(shù)據(jù)文件兩份,公司對(duì)這就使測(cè)量單位有重要的影響。地面數(shù)字測(cè)圖,主要的是數(shù)字影像或數(shù)字化影像,該方法也稱為內(nèi)外業(yè)
【正文】 0） [5] 《測(cè)繪技術(shù)總結(jié)編寫規(guī)定》（ CHT10012020） [6] 潘正風(fēng)、楊正堯 《數(shù)字測(cè)圖原理 與方法》 .武漢：武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社 ,2020 年 [7] 周秋生 《測(cè)量控制網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)》 .北京：測(cè)繪出版社 ,1992 年 [8] 李世林、宋英華《大比例尺地形圖繪制》 .北京：測(cè)繪出版社 ,1992 年 [9] 《 1： 500、 1： 1000、 1： 2020 地形圖圖式》（ GB/T202572020） [10] 《國(guó)家三、四等水準(zhǔn)測(cè)量規(guī)范》（ GBT128982020） [11]《工程測(cè)量規(guī)范》（ GB500262020） [12]《 1： 500_1： 1000_1： 2020_外業(yè)數(shù)字測(cè)圖技術(shù)規(guī)程》（ GBT_149122020） 致 謝 歷時(shí)一個(gè)月，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。而我的大學(xué)生涯也即將圈上一個(gè)句號(hào)。此刻我的心中卻有些悵然若失，因?yàn)槲壹磳⒑臀沂煜さ臏y(cè)量專業(yè)的老師們以及各位可愛(ài)的同學(xué)們揮手告別了。 但是很榮欣，在大學(xué)里，我能接受到測(cè)量專業(yè)的精英老師們的教育和指導(dǎo)。正是由于這些老師們的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，鞭策著我們前進(jìn)。在大學(xué)生活中我們過(guò)得很充實(shí)，不曾虛度光陰，工程測(cè)量的專業(yè)知識(shí)學(xué)得很到位。每當(dāng)遇到問(wèn)題，老師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)，尤其在我們面臨就業(yè) 而目標(biāo)卻不明確時(shí)，是他們給我們講述怎樣擇業(yè)、怎樣去融入社會(huì)。同時(shí)我還要向給予我指導(dǎo)和幫助的所有老師表示感謝！ 在本次整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我的指導(dǎo)老師給我提出了許多寶貴的建議，并非常詳細(xì)的對(duì)我設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行認(rèn)真修改，從而使我的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠最終順利完成。在此對(duì)老師畢業(yè)設(shè)計(jì) 19 19 致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意！ 我相信我的畢業(yè)設(shè)計(jì)在大比例尺地形測(cè)量中有一些獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解。但是由于時(shí)間倉(cāng)促，未免有不盡完善之處，敬請(qǐng)各位老師批正。 最后，祝愿：老師們身體健康，再接再厲為國(guó)家培育更多的人才！ 西安科 技大學(xué)高新學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 檔 案 袋 院系名稱： 西安科技大學(xué)高新學(xué)院 專業(yè)班級(jí)： 工程測(cè)量與監(jiān)理 1003 學(xué)生姓名： 彭小毅 學(xué) 號(hào)： 1003190322 題 目： 高新學(xué)院校區(qū)測(cè)繪 題目類型： 設(shè)計(jì) ( ) 論文（ ） 指導(dǎo)教師姓名： 王娟 成 績(jī)： 編號(hào) 名稱 件數(shù) 1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄表（教師用）； 2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄表（學(xué)生用）； 3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定表 1 份； 4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本裝訂本一本； 5 6 7 建檔時(shí)間： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì) 20 20 西安科技大學(xué)高新學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定表 學(xué)生姓名： 西安科技大學(xué)高新學(xué)院 班級(jí)、學(xué)號(hào) ： 工 程測(cè)量與監(jiān)理 1003190322 題 目： 高 新 學(xué) 院 校 區(qū) 測(cè) 繪 綜合成績(jī)： 〔綜合成績(jī)＝指導(dǎo)教師評(píng)定的成績(jī)（ 60％）＋評(píng)閱教師評(píng)定的成績(jī)（ 40％） 指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)： 指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)： 指導(dǎo)教師 (簽字 )： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì) 21 21 評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)： 評(píng)閱教師評(píng)定成績(jī)： 評(píng)閱教師 (簽字 )： 年 月 日 【填寫說(shuō)明】： （ 1）對(duì)題目的理解以及研究或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方案、研究方法和手段的合理性、正確性； （ 2）綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論分析、解決問(wèn)題的能力； （ 3）設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容的正確性、結(jié)果的實(shí)用性及是否有創(chuàng)新點(diǎn)； （ 4）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作量飽滿程度（包括文 獻(xiàn)資料閱讀、應(yīng)用的數(shù)量、質(zhì)量）； （ 5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫水平及格式規(guī)范； （ 6）總體水平評(píng)價(jià)，是否同意提交答辯。 附表 2： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 22 22 西安 科技大學(xué)高新學(xué)院高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄表（教師用） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目： 學(xué)生姓名： 彭小毅 學(xué)號(hào)： 1003190322 系別： 能源學(xué)院 專業(yè)班級(jí)： 工程測(cè)量與監(jiān)理 指導(dǎo)教師姓名：王娟 職稱：教師 學(xué)歷： 碩士 工作單位：高新學(xué)院 序號(hào) 指導(dǎo)日期 咨詢的問(wèn)題及指導(dǎo)內(nèi)容 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)地點(diǎn) 教師簽名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 附表 2： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 23 23 西安 科技大學(xué)高新學(xué)院高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄表（學(xué)生用） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目： 學(xué)生姓名： 彭小毅 學(xué)號(hào)： 1003190322 系別： 能源學(xué)院 專業(yè)班級(jí)： 工程測(cè)量與監(jiān)理 指導(dǎo)教師姓名：王娟 職稱：教師 學(xué)歷： 碩士 工作單位：高新學(xué)院 序號(hào) 指導(dǎo)日期 咨詢的問(wèn)題及指導(dǎo)內(nèi)容 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)地點(diǎn) 教師簽名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 畢業(yè)設(shè)計(jì) 24 24
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