當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁(yè)
2025-02-19 12:31本頁(yè)面
【正文】 本” 促進(jìn)社會(huì)安定 追求“絕對(duì)水平”不理智 7. 對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的看法 普遍存在的問(wèn)題 ? 現(xiàn)在大學(xué)生思想開(kāi)放，個(gè)性張揚(yáng)，但心理脆弱，團(tuán)隊(duì)合作和負(fù)責(zé)精神缺失。學(xué)生嚴(yán)重分化，好的很好，差的沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，以致要家長(zhǎng)陪讀。 ? 用人單位埋怨大學(xué)畢業(yè)生缺乏誠(chéng)信，頻繁跳槽 ? 學(xué)習(xí)浮躁，讀書(shū)少，思考少，不扎實(shí)，不深入 不求甚解， 嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力 ? 實(shí)踐訓(xùn)練薄弱 （“ 985”和有特色學(xué)校、專(zhuān)業(yè)外） 實(shí)務(wù)應(yīng)用 專(zhuān)業(yè)學(xué)生 實(shí)際動(dòng)手、運(yùn)行操作能力弱很致命 8. 從哪些方面提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量？ 高校本科教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題原因判析 1. 社會(huì)大潮流和社會(huì)風(fēng)氣， 過(guò)于浮躁、 過(guò)于功利、講究排場(chǎng)、作假成風(fēng) 2. 前幾年“擴(kuò)招”過(guò)快， 3. 教學(xué)資源的增加跟不上學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)大 8. 從哪些方面提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量？ 高校本科教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題原因判析 3. 教學(xué)資源 教師 ： 人數(shù)不足，班級(jí)、課堂規(guī)模太大， 上課無(wú)法做到師生互動(dòng) 教師不認(rèn)識(shí)學(xué)生，不批改作業(yè)，沒(méi)有個(gè)別指導(dǎo) 新教師多，平均年齡 40，學(xué)養(yǎng)不足， 教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科 教師結(jié)構(gòu)單一，缺乏“雙師”資格教師和兼職教師 教學(xué)與科研的矛盾，教師兼職過(guò)多，精力不足 獨(dú)立學(xué)院、校外、工廠(chǎng)公司 8. 從哪些方面提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量？ 高校本科教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題原因判析 4. 教學(xué)資源 教學(xué)條件 : 實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)儀器 跟不上學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng) 與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的先進(jìn)設(shè)備與工藝技術(shù)差距很大 5. 實(shí)習(xí)條件舉步為艱， 6. 企業(yè)、市場(chǎng)不允許，經(jīng)費(fèi)難以支持 8. 從哪些方面提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量？ 高校本科教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題原因判析 6. 教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足 全國(guó)高校生均教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出 年 份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 經(jīng) 費(fèi) 4102． 30 5047． 61 5442． 09 5956． 70 6522． 91 6775． 19 增減率 % + + + + + + 1999 2023 2023 2023 2023 2023 2023 7201． 24 7309． 58 6816． 23 6177． 96 5772． 58 5552． 50 5375． 94 + + 8. 從哪些方面提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量？ 高校本科教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題原因判析 7. 實(shí)際學(xué)制縮短，“考研”和就業(yè)嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，最后一年難以有效使用 8. 高校定位不恰當(dāng)，辦學(xué)模式趨同， 9. 模仿學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)，嚴(yán)重?fù)p害實(shí)務(wù)應(yīng)用型高校的發(fā)展， 有損于學(xué)生實(shí)踐能力的提高 9. 學(xué)校如衙門(mén)，領(lǐng)導(dǎo)不重視， 管理不到位，評(píng)估指標(biāo)一律 當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題 在質(zhì)量觀(guān)上向?qū)W術(shù)精英型大學(xué)趨同 ? 追求層次，爭(zhēng)上碩士博士點(diǎn)，成為研究型大學(xué) ? 領(lǐng)導(dǎo)重視科研成果，本科教學(xué)只掛在口頭上 ? 培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容靠攏精英大學(xué) ? 追求理論水平，忽視實(shí)際應(yīng)用技能訓(xùn)練 ? 過(guò)分要求教師出科研成果，影響教學(xué)投入 職稱(chēng)評(píng)定 ? 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系劃一，缺乏多樣性 8. 從哪些方面提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量？ 對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn) ? 相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模 ? 增加經(jīng)費(fèi)投入 ? 高校恰當(dāng)定位，明確類(lèi)型、層次和特色 ? 按照社會(huì)需要確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè) ? 提高教師水平，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè) 8. 從哪些方面提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量？ 對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn) ? 推進(jìn)課程建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法 ? 改變?nèi)耸轮贫龋{(diào)整教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)“雙師”型教師，擴(kuò)大兼職教師 ? 政府 \行業(yè)組織聯(lián)合高校搭建公用實(shí)習(xí)平臺(tái) ? 建立合作辦學(xué)機(jī)制，吸引企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、工程中心等 ? 加強(qiáng)教學(xué)管理，改善教學(xué)評(píng)估方法 高校提高教學(xué)質(zhì)量需采取的措施 適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段 ? 要講究教學(xué)法，特別是對(duì)新教師 應(yīng)付特殊狀況的辦法 ? “教無(wú)定法”，因教師和學(xué)生而異 ? 教師的作用不至于傳授 (不是活字典 )， 要啟迪、激發(fā) ? 師生互動(dòng)是課堂講授的要義 ? 多媒體是把雙刃劍，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是“輔助” ? 適當(dāng)運(yùn)用數(shù)字資源，發(fā)揮輻射傳播作用 高校提高教學(xué)質(zhì)量需采取的措施 加強(qiáng)管理，建設(shè)有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系 ? 更新管理理念，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)人員的積極性 ? 管理要寬松與嚴(yán)格相結(jié)合 ? 從課程設(shè)置到學(xué)生畢業(yè)后反映的全程監(jiān)控體系 ? 建立分類(lèi)分層的科學(xué)評(píng)價(jià)體系 ? 當(dāng)前特別要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格，反對(duì)弄虛作假和舞弊 結(jié) 束 語(yǔ) 高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是一個(gè)十分復(fù)雜、 多元、系統(tǒng)性、綜合性的問(wèn)題 本報(bào)告只根據(jù)少量調(diào)查，提出一些問(wèn)題和看法，可能錯(cuò)誤很多，希望引起討論，為后續(xù)的研究起到“拋磚引玉”的作用 致 謝 新世紀(jì)教學(xué)研究所衷心感謝 向所有被調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)和填寫(xiě)了問(wèn)卷， 和協(xié)助進(jìn)行調(diào)查的 高校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和行政管理人員！ 歡迎 提出意見(jiàn)和討論 謝謝大家！ 謝謝觀(guān)看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAIT
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