【正文】 藍(lán)圖 。 通常以文件形式表現(xiàn)和存在 。 它要逐一回答： why,what,who,when,where,how。 3/16/2023 89 評(píng)估目的 ：為何評(píng)估，由委托人確定。 評(píng)估人要明確評(píng)估的目的。 評(píng)估對(duì)象 ：即客體 ， 要有明確的界定 ， 一般越小越易操作 ， 主體對(duì)客體基本屬性越容易有較為深入的了解和掌握 。 評(píng)估依據(jù) ：客體應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：教育目標(biāo)以及更為具體的培養(yǎng)目標(biāo) 、 培養(yǎng)規(guī)格等 。此外 ， 還要考慮客體具備的資質(zhì) 、 條件 ，客體所處環(huán)境的經(jīng)濟(jì) 、 社會(huì) 、 科技 、 文化發(fā)展的實(shí)際情況 ， 等等 。 3/16/2023 90 評(píng)估項(xiàng)目 ：是目標(biāo)的分解 ， 有指標(biāo)體系和概括性問(wèn)題兩種形式 。 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) ：判斷的依據(jù)和準(zhǔn)則 。 指標(biāo)權(quán)重 ：各評(píng)估指標(biāo)的相對(duì)重要程度， 需要通過(guò)評(píng)估進(jìn)行排序時(shí)才設(shè)置權(quán)重 。 評(píng)估程序 ：評(píng)估操作程序 、 步驟 、 信息采集方式 、 方法 ， 計(jì)算公式 ， 作出事實(shí)判斷的規(guī)定 。 3/16/2023 91 評(píng)估主體 ： ★ 評(píng)估組織者，提出評(píng)估目的和要求，做出評(píng)估結(jié)論；提出專家組成員條件、規(guī)范及組成結(jié)構(gòu)。 ★ 評(píng)估人，按照評(píng)估方案規(guī)定審核自評(píng)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)地考察，提出評(píng)估結(jié)論建議。 評(píng)估結(jié)果 ： 結(jié)論及其公布的形式和方式；還包括對(duì)評(píng)估客體對(duì)結(jié)論提出復(fù)評(píng)、仲裁甚至訴訟的要求時(shí)的答復(fù)。 3/16/2023 92 ３ .制定評(píng)估方案應(yīng)遵循的基本原則 導(dǎo)向性原則 目的在于引導(dǎo)客體準(zhǔn)確定向 、 改進(jìn)工作 整體性原則 對(duì)象是一結(jié)構(gòu)化的整體 ， 須從整體出發(fā) 科學(xué)性原則 客觀性 ,可信性 ,有效性 規(guī)范性原則 堅(jiān)持同一律 ， 做到規(guī)范化 合理可行性原則 明確目的 ， 力求規(guī)范 、 合理 、 簡(jiǎn)便 、 易行 3/16/2023 93 ４ .評(píng)估方案設(shè)計(jì)的一般步驟 ⑴ 確定評(píng)估目的和被評(píng)對(duì)象應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)； ⑵ 根據(jù)目的 、 目標(biāo)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系； ⑶ 確定指標(biāo)的權(quán)重 ， 評(píng)估需要得出量化的結(jié)論時(shí) ， 就要設(shè)計(jì)指標(biāo)的權(quán)重； ⑷ 確定評(píng)估指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)； ⑸ 設(shè)計(jì) 、 制定測(cè)量各項(xiàng)指標(biāo)的量表； 3/16/2023 94 ⑹ 確定測(cè)量指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的量化方法或進(jìn)行觀測(cè)得出結(jié)果的方法； ⑺ 設(shè)計(jì)收集信息資料所必需的各種表格； ⑻ 提出評(píng)估結(jié)論的表述方式：分項(xiàng)評(píng)估報(bào)告的要點(diǎn)和格式 ， 總報(bào)告的要點(diǎn)和格式 ，結(jié)論的表達(dá)方式； ⑼ 確定教育評(píng)估組織 、 運(yùn)行方式和機(jī)制； ⑽ 規(guī)定教育評(píng)估的實(shí)施程序 。 3/16/2023 95 ⑴ 指標(biāo)和指標(biāo)體系 ★ 將具有原則性 、 概括性和抽象性特征的評(píng)估目標(biāo)逐級(jí)分解 ， 使之成為具體的 、 行為化的和可測(cè)定的諸分目標(biāo) ， 這些經(jīng)分解后的分目標(biāo)就稱為指標(biāo) 。 ★ 一系列 系統(tǒng)化了 的指標(biāo)集合就稱為指標(biāo)體系 。 3/16/2023 96 ⑵ 指標(biāo)的特征 ① 任一指標(biāo)都是從評(píng)估目標(biāo)分解出來(lái)的 ， 它受目標(biāo)的嚴(yán)格制約 ， 不具有任意性 。 ② 任一指標(biāo)僅能反映目標(biāo)的一個(gè)局部 ， 只有指標(biāo)體系才能反映評(píng)估目標(biāo)的整體 。 3/16/2023 97 ③任一指標(biāo)都應(yīng)當(dāng)具有可操作性，可以通過(guò)測(cè)量或觀察采集到相應(yīng)的必要信息，并可獲得明確的判斷結(jié)論。 ④任一指標(biāo)都應(yīng)當(dāng)反映客體的質(zhì)的共同屬性，并規(guī)定確切的尺度。 ⑤指標(biāo)具有不斷深化的可塑性。 ⑥指標(biāo)具有導(dǎo)向性。 3/16/2023 98 ⑶ 指標(biāo)與目標(biāo)的關(guān)系 ★ 目標(biāo)是通過(guò)指標(biāo)體系來(lái)體現(xiàn) ， 指標(biāo)體系反映目標(biāo)的整體 。 ★ 指標(biāo)是目標(biāo)的分解和具體化，目標(biāo)決定和規(guī)定著指標(biāo)。 ★ 目標(biāo)分解過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，是對(duì) 客體系統(tǒng) 進(jìn)行分析、尋找表征目標(biāo)與系統(tǒng)相關(guān)函數(shù)的過(guò)程。 ★ 因此，指標(biāo)和目標(biāo)之間是有嚴(yán)格的區(qū)別，是不能相互取代的。 3/16/2023 99 理論分析方法： 從內(nèi)涵分析入手 ， 抓住客體的最本質(zhì)性的屬性 ， 將其列為指標(biāo) 。 關(guān)鍵特征調(diào)查法： 從分析事物間的聯(lián)系入手 ， 列出若干要素 ， 用問(wèn)卷調(diào)查的方法篩選出重要的關(guān)鍵要素 ， 列為指標(biāo) 。 因素群法： 將反映事物的相關(guān)屬性一一列出 ， 作為指標(biāo) ， 然后在實(shí)踐中逐步修改 、完善 。 3/16/2023 100 建立指標(biāo)體系框架 3/16/2023 101 ⑴ 教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是指教育活動(dòng)中的事物或人的屬性的質(zhì)的臨界點(diǎn) ,以及它們?cè)谫|(zhì)變過(guò)程中量的規(guī)定 (質(zhì)量和數(shù)量的規(guī)定 )。 ⑵ 教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) ★ 社會(huì)性 （ 社會(huì)共同價(jià)值觀 ） ★ 與教育目標(biāo)的相關(guān)性 3/16/2023 102 ⑴ 按標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵分類 ★ 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：從評(píng)估客體完成各項(xiàng)教育任務(wù)時(shí)應(yīng)具備條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn) 。 比如：教師的學(xué)歷 、 學(xué)術(shù)水平 ， 學(xué)校的諸如圖書(shū)資料等辦學(xué)條件 。 ★ 職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)：從評(píng)估客體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)完成的任務(wù)的角度提出的標(biāo)準(zhǔn) 。 比如教師的職責(zé)與工作狀況 ， 學(xué)校專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等 。 3/16/2023 103 ★ 效能標(biāo)準(zhǔn)：從評(píng)估客體完成教育任務(wù)的效果提出的標(biāo)準(zhǔn)。 比如，教師教學(xué)的效果，畢業(yè)生質(zhì)量或社會(huì)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)等。 ★ 效率標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)評(píng)估客體投入、產(chǎn)出的比例提出的標(biāo)準(zhǔn)。 比如，生師比、教師的工作量；學(xué)校的辦學(xué)資源利用效率與效益等。 3/16/2023 104 ⑵按條件分類 ★ 相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)：相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是有條件的 ， 是建立在一組參照群體的數(shù)據(jù)資料基礎(chǔ)上的 ，并隨著這一群體的變化而變化 。 對(duì)客體評(píng)估就要將客體與之對(duì)照 ， 確定其在參照群體中的位置 。 ★ 絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)：絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)的 ， 是無(wú)條件的 ， 它不以某一特定的參照群體為標(biāo)準(zhǔn) ， 它只隨教育目標(biāo)的變化而變化 。 3/16/2023 105 ★ 絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)往往是根據(jù)國(guó)家或地區(qū)有關(guān)規(guī)定確定的 ， 如學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn) 。 ★ 相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是參照被評(píng)客體實(shí)際情況而確定的 ， 需要對(duì)客體的基本情況有很好的把握 ， 如教學(xué)經(jīng)費(fèi)的年增長(zhǎng)率 。 ★ 相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)一旦確定就成為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn) ， 而絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨著外界環(huán)境條件和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化而變化 ， 成為相對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 。 3/16/2023 106 ★ 一般而言標(biāo)準(zhǔn)往往是最低要求 、 規(guī)范 。 ★ 制定標(biāo)準(zhǔn)是教育評(píng)估方案設(shè)計(jì)中最復(fù)雜最困難的工作 ， 需要做大量的調(diào)查研究 、數(shù)據(jù)分析和定性分析 ， 把握被評(píng)客體實(shí)際情況及其發(fā)展趨勢(shì) ， 理解國(guó)家和地方教育主管部門(mén)的法律 、 制度 、 政策 。 ★ 實(shí)踐中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也是最容易因其爭(zhēng)議的問(wèn)題和焦點(diǎn) ， 需要給予更多的關(guān)注 。 3/16/2023 107 指標(biāo)的各級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 典型的教育評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容 3/16/2023 108 敬請(qǐng)批評(píng)指正 3/16/2023 109 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. 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