【正文】 來把全身精力投入到課堂教學、而教學效果好的廣大教師，各教研部門應引導學校在學生評估、教師評估的基礎(chǔ)上，評選出各種類型的“優(yōu)秀教師”。但是并非人人能夠評上“名師”，有許多教師不一定有名，但他們愛生如子，不圖名利，默默奉獻，贏得家長的口碑，可稱之為“明師”。因此，還要建立對教師的科學的評價體系，作為監(jiān)控體系的“控”的導向功能，應該有所創(chuàng)新。如，根據(jù)不同素質(zhì)類型的競賽，評選各種能手，而且可以根據(jù)不同的程度水平，評為各種“星級”教師。學校要為各類優(yōu)秀教師舉行隆重的表彰活動，樹立典型，激發(fā)教師的進取心和上進心。激勵作用激勵是影響、激發(fā)人積極向上的重要手段。激發(fā)和滿足人的合力需要是激勵的基礎(chǔ)。隨著新一輪課程改革的不斷推進，現(xiàn)有的許多激勵措施還必須根據(jù)新的教學觀，新的評價觀進行改革。學校要創(chuàng)造條件，把教師分為幾個層次進行評比，以年長、經(jīng)驗豐富的教師為主的“名師工程”，以高級教師為主的“學科帶頭人”，以一級教師為主的“教學能手”，以青年教師為主的“教學新秀”，讓各個年齡階段的教師都有平等的機會參加評選，讓大家在同一起跑線上進行競爭。當然，要建立和完善一套新型激勵機制，需要建立教師完整的績效檔案，包括各項監(jiān)控方法使用后及時反饋評價信息，及時收集各種評價分析資料，存入教師個人檔案。鞭策作用成績與問題、先進與落后都是相對的，對成績要肯定，對先進要獎勵。但如何對待落后？能否做到不回避問題，不保護落后，發(fā)現(xiàn)問題及時處理？要根據(jù)具體情況，有的可向部門領(lǐng)導反饋，有的可向基層領(lǐng)導反饋，有的可單獨向個別教師反饋，要看問題的大小程度。各校可根據(jù)學校的實際情況，本著促進每一個教師發(fā)展的終止宗旨，選擇各種辦法，做好鞭策和改進工作，提升教學質(zhì)量。四、“監(jiān)”與“控”有機結(jié)合是質(zhì)量提升的根本途徑要做好監(jiān)控工作，必須做到“監(jiān)”要真，“控”要實。要真正把“監(jiān)控”落到實處，把“監(jiān)”與“控”有機結(jié)合起來，就要做到教學質(zhì)量監(jiān)控工作的科學化、規(guī)范化、制度化，從而建立起監(jiān)控的保障機制。建立以鎮(zhèn)為單位的教學質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組成立各鎮(zhèn)教學質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組，制定出《寶安區(qū)中小學教學質(zhì)量監(jiān)控指導委員會工作條例》，建立相關(guān)監(jiān)控制度，明確委員會的工作性質(zhì)、工作任務、工作方式、組織形式，使教學質(zhì)量監(jiān)控工作有機構(gòu)、有組織、有措施。建立領(lǐng)導干部聽課達標制度全區(qū)規(guī)定各級教育行政、各級教研干部的聽課數(shù)量。比如，學校領(lǐng)導每學期聽課不少于20節(jié)，主管教學的領(lǐng)導、教務主任不少于30節(jié)，主管學生工作的領(lǐng)導不少于25節(jié)。每次聽課都應有聽課記錄，聽課情況列入年終考核項目，同時保存在資料檔案室。各級指導委員會成員、教務干部的聽課安排納入各自的工作計劃，從制度上保證課堂教學質(zhì)量監(jiān)控工作的落實。建立各級領(lǐng)導和教研員與各學校各學科的固定聯(lián)系制度規(guī)定各級領(lǐng)導、教研員及各校教務干部每學期固定聯(lián)系一個教學單位。特別要注意一些薄弱學校的定點視導工作。要求經(jīng)常深入所聯(lián)系的教學單位聽課、參加重要的教研活動，及時了解教學和管理工作的好經(jīng)驗、好典型以及存在的問題和困難。每學期由區(qū)教研部門巡查時抽查各單位的教研活動記錄檢查這一制度的落實情況。建立每學期的各種檢查、質(zhì)量檢測制度每學期，學校堅持教學月歷檢查制度、教務處管理人員隨堂“觀課”制度、教師教學札記檢查制度、學生作業(yè)評改檢查制度、課堂教學質(zhì)量評估制度等。確保教學常規(guī)的全面落實。建立以校為本的教學研究制度各校規(guī)定每學期，各學科組舉行12次新課程教學問題研討“沙龍”活動。邀請各級教研員、專家到學校針對本校教學中出現(xiàn)的教學問題進行研討。第五篇：教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法為了完善教學管理制度，穩(wěn)定教學秩序，并全面提高教育質(zhì)量，特制定本辦法。一、教學過程監(jiān)控與檢查學期初，教學監(jiān)控與檢查僅對課堂教學進行監(jiān)控與檢查是遠 遠不夠的，全面教學質(zhì)量監(jiān)控與檢查還應把眼光同時瞄準課堂教學以外的諸教學環(huán)節(jié)，各專業(yè)辦和教研組還應加強對教師的備課（教案）、授課教學日歷、教材、實驗設備狀況作必要的檢查，教務處教學工作督導組負責抽查。開學兩周后，教務處要召開學生座談會，將吸取的意見（理論課、實驗、實習課等）及時反饋給教師本人。對新開課程的任課教師，教務處應組織同行教師聽試講課，經(jīng)分管校長和教務處主任同意后，由教務處發(fā)授課任務書。任課教師要及時聽取學生的反饋意見，來改進自己的教學工作。建立各班教學信息員制度，由信息員每天填寫有關(guān)教學信息，每兩周交學校教務處處。對教師作業(yè)批改、課外指導與質(zhì)疑、教書育人、師德等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量經(jīng)常檢查與督促，在教學例會上溝通及反饋。二、實踐教學監(jiān)控與檢查強化實踐教學，樹立我校新的教學過程質(zhì)量觀，注重實踐教學環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)外實習基地、職業(yè)培訓基地，給學生創(chuàng)造更多的實踐環(huán)境、動手環(huán)境。教務處、督導組每年對實驗和實習進行一次專項檢查。校領(lǐng)導和教學工作督導組走訪有關(guān)實習單位，了解實習教學的效果，變封閉性教學監(jiān)控與檢查為開放性教學監(jiān)控與檢查。教務處、督導組抽查畢業(yè)設計進行情況。三、期中教學監(jiān)控與檢查期中教學監(jiān)控與檢查，首先由教研組的意見進行自查，把自查情況寫成書面報告交教務處，教務處自查基礎(chǔ)上進行復查，也可采取發(fā)調(diào)查表，召開教師、學生座談會，查看教學資料或教學現(xiàn)場考察，聽取領(lǐng)導匯報等形式進行。四、聽課制度學校領(lǐng)導、中層干部每學期聽課不少于20節(jié)。課堂教學是運用教學方法傳遞教學信息的基本形式之一，因此也是教學過程質(zhì)量監(jiān)控與檢查的主要內(nèi)容。對以課堂教學為主的教案書寫、授課目的及內(nèi)容、教學組織、講授方法、授課進度、教學設計、教學手段，是否密切注視學生的反應，努力調(diào)動學生學習積極主性等諸方面進行監(jiān)控與檢查，學校工作督導組檢查可分散也可集中進行聽課，一般為不通知聽課，重點在抓兩頭，尤其是青年教師。對發(fā)現(xiàn)問題及時進行指導及分析。對優(yōu)秀教師可組織觀摩教學，并建議為教師提供技術(shù)支撐。鼓勵教師使用各種現(xiàn)代化技術(shù)手段提高教學質(zhì)量和教學效果，在教學監(jiān)控中不斷提高教學質(zhì)量水平。學校學校領(lǐng)導和教師在完成聽課任務后，并作出聽課記錄，學期末作好聽課總結(jié)。教師互聽不少于15節(jié)。學校每學期應組織教師相互聽課，并作為教研活動的重要組成部分。期末把教師聽課記錄作為對教師業(yè)務考核重要依據(jù)之一。五、考試管理考試是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)的目標、定位起著重要的作用，我們不應把考試僅僅理解為考學生掌握教師講授過內(nèi)容的程度，還應把考試當作學生表現(xiàn)自己學習心得機會，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。這就要求我們深化考試方法的改革和加強考試的管理，必須嚴格按照考試管理條例執(zhí)行。六、課程教學質(zhì)量評價課程建設是專業(yè)建設和教學工作的基礎(chǔ)，它對于提高教學質(zhì)量、促進專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用，而課程教學又是課程建設的基礎(chǔ)，因此，要求在每個教學單元結(jié)束時,由班主任組織學生填寫“教學質(zhì)量問卷查表”充分了解學生對該門課程的反映。教學質(zhì)量評價值由學生評價（30分）、教務處評價（30分）、學校督導小組評價（40分）構(gòu)成，評價以教務處為主操作。教學工作督導組根據(jù)教學抽查情況和有關(guān)規(guī)定對評價情況進行修正，教務處負責督查、匯總和信息反饋。七、附則本辦法的解釋權(quán)在教務處。