【正文】 然。督導員聽完每堂課后及時的和教師溝通、交流、提出自己的建議，這都對教師特別是青年教師的成長、教學質量的穩(wěn)步提高幫助很大。學院全體教師互相聽課，進行互評，填寫《課堂教學質量互評表》。同行教師尤其是同一課程的不同任課教師互相聽課，能汲取別人的教學經驗，改善自身的缺點。同行評估指標主要集中在教學內容、教學方法、教學要求上。比如該課程是否吸收學科新成果、是否思路清晰、重點突出、難易適中；能否注重學生思維方式的傳授、能力的培養(yǎng)；能否采用啟發(fā)式的教學；是否嚴格遵循教學大綱和教學計劃授課，普通話是否標準，是否嚴格執(zhí)行考勤等。在互相聽課后，及時地與教師進行交流，互談自己的意見和想法，促進教師的共同提高。學生評教體現(xiàn)了“以人為本”觀念，增強了教師的服務意識，學生評教給學生提供了“敢說真話、敢發(fā)真言”的平臺，有利于促進師生之間的交流溝通，有利于建立起和諧的師生關系。良好、及時的溝通都是提升教學質量的前提。學生參與教學評價，也在一定程度上促使教師每堂課必須做好準備，要求不再是死板的傳授知識，必須要充分調動學生的學習積極性，教給學生科學的學習方法和研究方法。這樣，教師課前就要精心鉆研教材、查閱大量的文獻資料、深知國內外的研究現(xiàn)狀、懂得教育學的知識，深知教育教學方法。因此，學生評教能夠促使教師時刻想著學生、時刻關心學生、時刻為自己的上課做好準備。這樣對老師的成長也起著不可替代的作用！。教學信息員一般由教學秘書擔任，學期結束后，信息員都會開展學生座談會對老師們進行客觀公正的評價，召集教學督導員進行交流，記錄學生和督導員反饋的意見，收集整理這些反饋意見，及時有效地反饋給教師，使教師們都能夠及時了解信息，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，提高自己的教學質量。三、如何有效地構建教學質量監(jiān)控體系（一）建立合理的教師考核體系。教師的勞動是辛苦的富有的創(chuàng)造性勞動，每位教師的創(chuàng)造性都不一樣，與個人的興趣愛好、敬業(yè)精神，寬松自由的外部環(huán)境等息息相關。所以高校應根據教師的教齡長短，工作閱歷和教學經驗等方面的實際問題，創(chuàng)造科學的考核體系，積極實施青年導師制，幫助青年教師盡快成長，提升教學質量。（二）構建合適的課程考核體系。課程的考核，也就是教學的終極目標教學效果的體現(xiàn)現(xiàn)主要是以閉卷考核方式進行，本人覺得應根據課程特點、教學內容和對象的不同，注重課程考核方式創(chuàng)新，采取形式多樣的考核模式，比如：公共任選課程以論文或開卷考試方式進行；實驗課程的考核以學生設計綜合性、設計性實驗的方式考核；專業(yè)考查課程的考核以查閱相關專業(yè)文獻資料寫論文的方式進行，閉卷考試可以以試題庫考核模式、半開放考核模式—一頁小抄寫上公式帶入考場方式進行；英語課程的口語考試以隨堂進行口語測試的方式進行?？傊己梭w系應該具有合理性、多樣性，每門課程的考核都應體現(xiàn)自身的特點，都能準確反映老師的教學效果，學生的真實水平。（三）合理擴大招生。學校應根據自身事業(yè)發(fā)展的實際需要，本著努力挖掘辦學潛力的前提下合理擴大招生規(guī)模，控制師生比，這樣才能穩(wěn)固教學秩序、鞏固教學質量，教學質量的高低才是一個學校具有國際競爭力的法寶。參考文獻：【1】高天虹，趙丹，《教學質量監(jiān)控體系在高校教學工作中的地位和作用》高等建筑教育，2004年6月，13(2):111~113.【2】王俊林等，《構建科學教學質量監(jiān)控體系提高教學質量》，牡丹江醫(yī)學院學報，2009，30(2):99~100.【3】周治淼等，《淺析學生在教學質量監(jiān)控中的作用》教學改革與管理，.【4】龐麗娟等，《課程考核質量監(jiān)控體系的實踐》，西安建筑科學大學學報，2008年3月，27(1).第五篇：教學質量監(jiān)控體系實施方案教學質量監(jiān)控體系實施方案教學工作是學院的中心工作，教學質量是學院生存和發(fā)展的生命線，是學院綜合實力的反映。建立科學的教學質量監(jiān)控體系，有利于強化教學管理、提高教學質量；有利于教師轉變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質。為促進學院教學質量管理的科學化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學質量，保障學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據中職教育新形勢發(fā)展的需要，結合學院實際，在總結過去經驗的基礎上，特制定本實施方案。一、教學質量監(jiān)控體系的目標建立教學質量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學院的教育教學質量。借鑒國內其他職業(yè)院校的經驗，結合我院辦學實際，根據學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，圍繞質量控制過程，合理選擇相應的指標體系，并協(xié)調各種保障要素，確保提高教學質量這一終極目標的實現(xiàn)。二、教學質量監(jiān)控體系的原則教學質量監(jiān)控體系的建立，是保障學院辦學水平和人才培養(yǎng)質量的重要手段，同時，也是一項全方位、全程性的質量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結合的原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。三、教學質量監(jiān)控體系的組織機構教學質量監(jiān)控工作在主管教學院長的直接領導下，實行學院、教學單位二級管理。教務處和教研與科研部代表學院行使教學管理的職能，負責教學質量監(jiān)控指標體系的建立和完善，重點實施教學質量的宏觀評價、監(jiān)督和檢查工作。各教學單位負責具體實施，并定期反饋實施過程中的問題，提出加強教學管理、提高教學質量的意見和建議，建立教學單位主管教學領導負責下的教學管理制度，主管教學領導和教務管理員全面管理教學工作。四、教學質量監(jiān)控體系的主要內容教學質量監(jiān)控體系包括：教學目標監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學結果監(jiān)控。（一）教學目標監(jiān)控市場對人才知識結構與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據市場需要調整教學內容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質量跟蹤調查的結果，來規(guī)劃與調整教學單位的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，正確制訂教學計劃與教學大綱，并監(jiān)督實施情況。各教學單位應從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質量跟蹤調查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調整相應的教學計劃和課程標準及學期授課進度計劃，并報教務科審批。時間：開學前一周。（二）教學過程監(jiān)控教學檢查每學期組織四次教學質量全面檢查，實行兩級檢查制度：由教務處、教研與科研部組織實施學院教學檢查，由教學單位（系部）負責組織實施教學單位教學檢查。并將情況整理備案。1)開學后一個月后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。2）期中考試后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反饋、期中考試成績統(tǒng)計與分析。3）期中考試一個月后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。4）期末考試后，檢查內容：教學進度、教學資料、學生反饋、期末考試成績統(tǒng)計與分析。聽課由教務處、教研與科研部制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學單位、各部門應按規(guī)定組織聽課，并將聽課情況整理備案。學生意見反饋各教學單位應主動聽取學生對教學的意見，及時反饋到相關部門和教師。教務處與教研科研部不定期召開學生座談會聽取意見。并將情況整理備案。使用校園網絡監(jiān)控系統(tǒng)實施全方位監(jiān)控，并將情況整理備案。隨機檢查：檢查內容：上課效果、上課紀律、學生對知識與技能的掌握程度抽查等。教務科、教研與科研部每周隨機檢查不少于3次。各教學單位每天都要進行檢查。并將情況整理備案。（三）教學結果監(jiān)控教學單位按照學院的有關考試規(guī)定對考試進行組織管理。嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。學生考證內容及結果，留教學單位存檔。完成學生的跟崗實習、實訓總結，留教學單位存檔。本方案自頒布之日起實施，由教務科、教研與科研部負責解釋。2014/2/15 教務科