高校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)-資料下載頁
2025-09-11 21:42本頁面
【正文】 員制度、學(xué)生評教制度、教學(xué)督導(dǎo)員制度、學(xué)風(fēng)檢查制度； 2）周期性教學(xué)質(zhì)量評估方法 教學(xué)計劃評估、院系教學(xué)工作評估、課程質(zhì)量評估、教師教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績評估，另外還有畢業(yè)生質(zhì)量評估。 （二）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的原則： 1）以內(nèi)為主，以外促內(nèi)； 2）實現(xiàn)全面的、全過程、全方位的保障； 3）保障手段多元，以評估為主體； 4）根據(jù)保障對象和保障活動的需要來建立； 5）突出各部門及具體到人的職責(zé)和權(quán)限，形成組織系統(tǒng)； 6）具有體制化、結(jié)構(gòu)化、持續(xù)化的運作機(jī)制； 7）形成相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。 教學(xué)質(zhì)量保障體系的定義 ： 在質(zhì)量管理思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量保障的需要，建立的有組織、有制度、有職責(zé)、有標(biāo)準(zhǔn)、有秩序規(guī)范的有機(jī)整體，是由組織系統(tǒng)和工作系統(tǒng)組成的綜合體系。 教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成 建立體系前要明確四點： 1）根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，確定學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)； 2）確定完成學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)所需要的組織框架； 3）設(shè)計具體的質(zhì)量保障活動并作出分類； 4）明確規(guī)范保障體系各部門的關(guān)系。 教學(xué)質(zhì)量保障體系的模式： 這種模式有 5個子系統(tǒng) （ 1）指揮系統(tǒng) 由主管校長和教務(wù)處等部門組成。 主要任務(wù)有五項： * 確定質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； * 制定教學(xué)質(zhì)量活動的政策和措施； * 協(xié)調(diào)學(xué)校各部門教學(xué)質(zhì)量管理活動的關(guān)系； * 總結(jié)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理活動的經(jīng)驗； * 建立科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)質(zhì)量管理運行機(jī)制。 （ 2）信息收集系統(tǒng)； （ 3）信息處理系統(tǒng)； （ 4）評估與診斷系統(tǒng)； （ 5）信息反饋系統(tǒng)； 較完整的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)應(yīng)包括： 決策； 指揮； 管理機(jī)構(gòu)； 信息收集與處理； 質(zhì)量評估； 信息反饋； 教學(xué)條件的支持保證； 質(zhì)量文化。 什么是質(zhì)量文化？ 組織內(nèi)部成員的質(zhì)量行為模式及由此體現(xiàn)出來的質(zhì)量價值觀念和質(zhì)量價值規(guī)范。 另一種定義： 質(zhì)量文化是一定組織中，影響人們行為的傳統(tǒng)習(xí)慣、行為準(zhǔn)則、思維方式、價值觀念等的總和。 教學(xué)質(zhì)量保障體系的實施要素 1）教學(xué)質(zhì)量保障方針； 2）教學(xué)質(zhì)量保障活動的計劃； 3）教學(xué)質(zhì)量保障管理機(jī)構(gòu)； 4）教學(xué)質(zhì)量保障工作制度； 5）教學(xué)質(zhì)量評價與診斷； 6）教學(xué)質(zhì)量信息管理； 7）教學(xué)質(zhì)量評估的技術(shù)與方法； 8）質(zhì)量文化建設(shè)。 ?謝謝大家！
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