【正文】 0308第四篇：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系附件17 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是實踐教學(xué)體系的一個子體系，是實踐教學(xué)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)和監(jiān)控過程。它在整個系統(tǒng)中，進(jìn)行信息反饋和調(diào)控，起控制作用，其體系建設(shè)內(nèi)容如下圖所示。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)監(jiān)控質(zhì)量體系實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，由三大塊內(nèi)容組成，即：實踐教學(xué)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)過程監(jiān)控及實驗教學(xué)質(zhì)量反饋信息。農(nóng)學(xué)院對學(xué)生的田間實驗進(jìn)行中期考核 實踐教學(xué)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)主要包括實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（主要是實驗大綱、實習(xí)大綱、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文質(zhì)量等有關(guān)要求等）和實踐考核標(biāo)準(zhǔn)。實踐教學(xué)過程監(jiān)控包括實驗、實習(xí)、實驗室工作、實習(xí)基地工作、畢業(yè)設(shè)計論文開題、答辯、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量等過程監(jiān)控。實驗教學(xué)質(zhì)量反饋信息主要體現(xiàn)在學(xué)校管理部門、教學(xué)單位、教師、學(xué)生等四種類型的角色之間有效及時地溝通信息，使各項監(jiān)控措施所獲得的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象以及學(xué)校有關(guān)工作要求能夠方便快捷地發(fā)布與傳遞，進(jìn)而督促教師改進(jìn)實踐教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。2005年學(xué)校建立了面向?qū)嵺`教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，根據(jù)我校的實踐教學(xué)管理需要, 加大了實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力度，將實踐教學(xué)過程監(jiān)控前伸到“教前”和后延到“教后”，而且更加重視“教前”教師實踐教學(xué)工作質(zhì)量的控制。在整個實踐教學(xué)過程中進(jìn)行不同的檢查與督促。經(jīng)過8年的實施及完善，較好地保證了實踐教學(xué)的順利開展，一方面強(qiáng)化了實踐教學(xué)管理意識和質(zhì)量意識,推動實踐教學(xué)改革,使實踐教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化和有序化；另一方面,能及時地肯定成績和反饋信息找出存在的問題,進(jìn)而制定解決問題的對策與措施,不斷提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，取得了較為明顯的成效。第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實際，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定本實施方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗，結(jié)合我系辦學(xué)實際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學(xué)工作的各個方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能督導(dǎo)委員會是法政系設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標(biāo)體系、實施辦法及相關(guān)文件；2．組織實施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項教學(xué)評估工作； 3．負(fù)責(zé)處理評估信息及發(fā)布評估結(jié)果；4．負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計劃，提交工作總結(jié)； 5．為學(xué)校各級督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作提供服務(wù)；6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見； 7．負(fù)責(zé)對基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導(dǎo)。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實施情況。我系應(yīng)從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，并報學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審批。（二）教學(xué)過程監(jiān)控聽課由督導(dǎo)委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)委員會備案。教研室活動教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次。學(xué)生意見反饋聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導(dǎo)委員會備案。督導(dǎo)委員會不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。教學(xué)經(jīng)驗交流與講課比賽系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控考查、考試做到教考分離，嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）方案報學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校抽查相關(guān)報告和聽取答辯。學(xué)生參加英語、計算機(jī)等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度 由八個方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。教學(xué)檢查制度常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計劃的完成情況。總體來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。教師準(zhǔn)入制度所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。聽課制度聽課制度要求從校級領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進(jìn)校門的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會如何上好一堂課。學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)委員會，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊伍并相對獨立地開展工作。教師考核制度建立教師考核制度，通過學(xué)生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評價。信息反饋制度建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系，針對在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。教考分離制度各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫，加強(qiáng)考試管理，實現(xiàn)教考分離。