【正文】 實效性。然而，從“監(jiān)控”本身功能來看，教學監(jiān)控包含兩方面的內(nèi)容：即“監(jiān)”與“控”，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。教學管理者每天與教學質(zhì)量的監(jiān)控打交道，因此，教學質(zhì)量監(jiān)控具有較強的過程性。從監(jiān)控的內(nèi)涵來看，教學管理工作的方方面面都離不開教學“監(jiān)控”。這些因素如果不加以有效地檢測和控制，就有可能導致教學中的無序和失控。一、全面理解“監(jiān)控”的基本內(nèi)涵教學質(zhì)量監(jiān)控是指教育主管部門及學校教育管理者對教學過程與教學效果進行定期或不定期的監(jiān)測，并實施有效控制的過程。長期的教學實踐告訴我們，要提高教學質(zhì)量，沒有一套行之有效的監(jiān)控體系和評價機制，是難以將提高教學質(zhì)量的工作落到實處的。第四篇：小學教學質(zhì)量監(jiān)控體系小學教學質(zhì)量監(jiān)控體系全面提升教育教學質(zhì)量教學工作是學校教育的中心工作，教學質(zhì)量是教育工作永恒的主題。信息反饋制度建立學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。學校設(shè)有督導委員會，各教學系設(shè)立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。聽課制度聽課制度要求從校級領(lǐng)導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。教師準入制度所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況。教學檢查制度常規(guī)教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。學生參加英語、計算機等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。課程設(shè)計、實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）方案報學校教務(wù)處備案。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。教學經(jīng)驗交流與講課比賽系每學期、學校每年應(yīng)舉辦一次教學經(jīng)驗交流會。學生意見反饋聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導委員會備案。（二）教學過程監(jiān)控聽課由督導委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導委員會備案。目標監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，指導各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學大綱，并監(jiān)督實施情況。四、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學目標監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學結(jié)果監(jiān)控。因此，教學質(zhì)量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗，結(jié)合我系辦學實際，根據(jù)學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學質(zhì)量這一終極目標的實現(xiàn)。2014/2/15 教務(wù)科第三篇：教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案為促進學校教學質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學質(zhì)量，保障學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學校實際，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定本實施方案。完成學生的跟崗實習、實訓總結(jié)，留教學單位存檔。嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。并將情況整理備案。教務(wù)科、教研與科研部每周隨機檢查不少于3次。使用校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)實施全方位監(jiān)控，并將情況整理備案。教務(wù)處與教研科研部不定期召開學生座談會聽取意見。聽課由教務(wù)處、教研與科研部制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學單位、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課，并將聽課情況整理備案。3）期中考試一個月后，檢查內(nèi)容：教學進度、教學資料、學生反饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。1)開學后一個月后，檢查內(nèi)容：教學進度、教學資料、學生反饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。（二）教學過程監(jiān)控教學檢查每學期組織四次教學質(zhì)量全面檢查，實行兩級檢查制度：由教務(wù)處、教研與科研部組織實施學院教學檢查，由教學單位（系部）負責組織實施教學單位教學檢查。各教學單位應(yīng)從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學計劃和課程標準及學期授課進度計劃，并報教務(wù)科審批。（一）教學目標監(jiān)控市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。各教學單位負責具體實施，并定期反饋實施過程中的問題，提出加強教學管理、提高教學質(zhì)量的意見和建議，建立教學單位主管教學領(lǐng)導負責下的教學管理制度，主管教學領(lǐng)導和教務(wù)管理員全面管理教學工作。三、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機構(gòu)教學質(zhì)量監(jiān)控工作在主管教學院長的直接領(lǐng)導下，實行學院、教學單位二級管理。二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學院辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時，也是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學院的教育教學質(zhì)量。建立科學的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強化教學管理、提高教學質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。從我們對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來看，用人單位對我院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力評價較好；同時我院近幾年在校學生參加各級各類比賽均名列前茅、畢業(yè)生就業(yè)率比較高以及每年招生時考生報考我院十分踴躍等，也都從不同的側(cè)面反映了學生、用人單位、社會對我院教學質(zhì)量的認可。4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過各方面對教師評價的導向作用和教師教學水平的直觀判斷，促進了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學工作，深入進行教學模式、教學方法、手段的改革。在教學質(zhì)量評價進程中，突出自下而上的全面評價與自我評價和同行評價相結(jié)合的原則，充分依靠專職督導，運用聽課、評課等評價方式，對教師的教學態(tài)度、教學能力、教學內(nèi)容、教學手段、教學效果及學生的學習態(tài)度、考試成績等做出內(nèi)容比較具體的科學評價，并對每位教師的每門課程教學狀況做出量化考核的具體評價，促使教師找準自己的坐標，在教學過程中不斷調(diào)控自身的教學方法和手段，不斷改進，不斷優(yōu)化教學過程。各教學評價程序和方法的科學與完善，加強了教學管理和教學的基本建設(shè)，使各級教學部門準確地獲得教學反饋信息，以便及時指導和控制教學工作，保證了教學合理、有序、平穩(wěn)地進行。1．規(guī)范了教學過程，完善了教學管理。目的使教學質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個閉環(huán)系統(tǒng)。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導、系教學督導組、教學管理人員構(gòu)成。2．教學質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)實行學院、系（部）兩級管理。三、建立教學質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系 1．教學信息收集、處理、反饋系統(tǒng)教學信息收集渠道主要以教學質(zhì)量監(jiān)控運行系統(tǒng)中實施的各項監(jiān)控活動獲得的信息為主，另外，院長短信熱線、各種座談會和調(diào)研等都是教學信息收集的渠道。(五)教材質(zhì)量的監(jiān)控為了提高教學質(zhì)量，學院規(guī)范了教材使用，應(yīng)優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材