【文章內(nèi)容簡介】 要的是： ? 渴望學(xué)習(xí)的態(tài)度，終身學(xué)習(xí)的觀念， 自主獲取知識(shí)、發(fā)展自己的能力 ? 正確對(duì)待自己、社會(huì)、人類、事業(yè)和自然， 表達(dá)、交流、協(xié)調(diào)和組織能力 ? 好奇求知的欲望， 發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 新世紀(jì)教學(xué)研究所組織的座談訪問 15所 “ 985大學(xué)”：廈門大學(xué)、北京大學(xué) “ 211高?！保亨嵵荽髮W(xué)、福州大學(xué)、 東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 一般高校：河南大學(xué)、福建師范大學(xué)、 集美大學(xué)、中原工學(xué)院、 哈爾濱商業(yè)大學(xué)、哈爾濱中醫(yī)藥大學(xué)、 黑龍江大學(xué)、黑龍江師范大學(xué)、 哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 985高校 ? 基本未“擴(kuò)招”，學(xué)生人數(shù)增加不多 ? 議論問題： 1. 與過去教學(xué)質(zhì)量的比較 2. 與國外大學(xué)比較 3. 是否滿足國家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的要求 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 985高校 對(duì)目前教學(xué)質(zhì)量的正面反映 ? 學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)能跟上科技進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展 ? 學(xué)生思想開放活躍，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)較好 ? 實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力大有改善，改變中國學(xué)生形象 ? 科研訓(xùn)練大有加強(qiáng)，早期（三年級(jí)前）參與 科研達(dá) 2040%，發(fā)表論文較普遍 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 985高校 負(fù)面反映 多在學(xué)風(fēng)上 ? 學(xué)習(xí)不用功，浮躁、不刻苦，鉆研不深，讀書少 ? 上課遲到、打手機(jī)、不做不繳抄襲作業(yè) ? 教師用多媒體， 學(xué)生上課不記筆記，也不會(huì)記筆記 ? 沉溺于上網(wǎng)玩游戲不是個(gè)別現(xiàn)象 學(xué)習(xí)效果： ? 學(xué)科基本概念掌握不扎實(shí)、不準(zhǔn)確、不深入； 一些學(xué)生（甚至年輕教師）認(rèn)為沒必要講究概念 ? 習(xí)題做得少，解題不熟練；文字表達(dá)能力弱，語言不通順，詞不達(dá)意，漢字寫得差； ? 人文學(xué)科的學(xué)生古漢語認(rèn)讀能力低等。 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 985高校 ? 學(xué)生對(duì)教學(xué)總體反映較好， ? 意見主要是： 接觸著名教師機(jī)會(huì)少， 教學(xué)內(nèi)容陳舊、不夠前沿， 教師講授方法平淡、呆板，滿堂灌， 缺乏吸引力，師生互動(dòng)少 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 985高校 ? 青年教師負(fù)擔(dān)重，大量教學(xué)任務(wù)，繁重科研課題有些人在教學(xué)上下工夫不夠，責(zé)任心不強(qiáng) ? 對(duì)并非一流學(xué)生當(dāng)教師頗有擔(dān)憂，長遠(yuǎn)影響質(zhì)量 ? 個(gè)性化教學(xué)，選擇性強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差別擴(kuò)大， 一些學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)術(shù)或技術(shù)開發(fā)初露頭角 一些學(xué)生通過主輔修在跨度學(xué)科范圍內(nèi)有收獲 有些學(xué)生表現(xiàn)很差，學(xué)生淘汰率 5%左右 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 985高校 當(dāng)前社會(huì)上對(duì) “ 985高?！币罂萍紕?chuàng)新上為國家做貢獻(xiàn)， 若能夠沿著目前的勢頭繼續(xù)下去， 并在深入鉆研上繼承中國大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng) 假以時(shí)日，將會(huì)涌現(xiàn)大批拔尖創(chuàng)新人才 創(chuàng)新問題，主要是社會(huì)環(huán)境和體制問題， 完全問責(zé)于教育是不實(shí)際也不公平的 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 211高校 “擴(kuò)招”后，學(xué)生有較大增長或“成倍增長” 多數(shù)是實(shí)務(wù)應(yīng)用性專業(yè)，培養(yǎng)工程技術(shù)和應(yīng)用性人才 生源狀況良好 1/3學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)深造，攻讀研究生， 其余學(xué)生就業(yè)狀況較好 教學(xué)管理人員 認(rèn)為： 目前本科教學(xué)質(zhì)量基本保持原有水平，較好 不少教師 認(rèn)為：外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有較大提高總體教學(xué)質(zhì)量有所下降，反映強(qiáng)烈：實(shí)踐能力不足 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 211高校 主要原因： 1. 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件跟不上學(xué)生增加，一人一只兔子變成全班一只兔子； 2. 實(shí)習(xí)場所，人數(shù)過多難以容納，收費(fèi)使學(xué)校不堪負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)取消，要求學(xué)生自己找地方實(shí)習(xí)，形同虛設(shè)； 3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；一位教師指導(dǎo) 1520名學(xué)生的情況 4. 學(xué)生不僅缺乏合適課題、指導(dǎo)、審閱 5. 缺實(shí)踐條件使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）走過場 6. 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 211高校 有教師憂慮： 面臨市場選擇，本科生專業(yè)技能和實(shí)際工作能力 不如高職高專生有優(yōu)勢 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有所削弱，學(xué)得不夠深入扎實(shí) 原因有： （ 1）年輕教師過多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足； （ 2）課時(shí)負(fù)擔(dān)重，最后一年為“考研“或找工作花費(fèi)的 時(shí)間和精力過多，課程壓到前三年； （ 3）自學(xué)時(shí)間太少，上課不復(fù)習(xí)； 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 211高校 （ 4）非專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課擠占的學(xué)時(shí)太多， 政治、外語、計(jì)算機(jī)、體育，文化素質(zhì)通識(shí)教育 （ 5）存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確問題： 畢業(yè)生直接就業(yè)的學(xué)校與專業(yè)， 如何制訂本科培養(yǎng)規(guī)格， 確定學(xué)生應(yīng)有知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu) 通過什么樣的教育教學(xué)方式來完成培養(yǎng)使命 6. 對(duì)當(dāng)前我國高校教學(xué)質(zhì)量的估計(jì) 座談訪問 一般高校 9 所一般大學(xué)都是具有較長歷史、教學(xué)質(zhì)量較好 新辦專業(yè)、?？菩律駷楸究茖I(yè)外， 教學(xué)質(zhì)量與“ 211高校”沒有顯著差距 即使是原屬?？茖哟蔚膶I(yè)，辦學(xué)時(shí)間長， 畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)有相當(dāng)好的信譽(yù)， 升格為本科后其教學(xué)仍很具特色 例：集美大學(xué)的航海和水產(chǎn)類專業(yè) 中原工學(xué)院的紡織和服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)等 對(duì)“ 211高?！苯虒W(xué)質(zhì)量基