【導讀】出現(xiàn)時可以使用縮寫。姓名宋鴻筠性別男出生年月.《標志設計》專業(yè)基礎課12學時/周3屆共128人。2020年《裝潢專業(yè)畢業(yè)設計/論文》9周，學生10人。2020年《標志設計實訓》，2周，學生38人?！稑酥驹O計》省級精品課程，河北省教育廳，2020年，課程負責人。主持完成了研究計劃，大型國際會議“中國——歐盟環(huán)境管理創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展大會”標識及整體形象。“后現(xiàn)代藝術的審美能力培養(yǎng)”，《吉林師范大學學報》、2020年?！皹酥驹O計的思維方法特征”，《中環(huán)院學報》、2020年。連續(xù)三年被學院評為“優(yōu)秀教育工作者”；二次獲學院“教學成果一等獎”多次受到學院科研成果表彰；2020年3月被秦皇島市評為首屆“四個一批”拔尖人才；四星級“秦皇島富臨大酒店”標識及整體形象系統(tǒng)，承接項目，2020年，項目。秦皇島創(chuàng)世影視廣告有限公司標志設計，采用，2020年。飾設計協(xié)會“企業(yè)形象優(yōu)秀設計獎”。

　　

【正文】 并視情況不定時在學院內(nèi)部開展 實訓項目分析研討會、 專題講座。 二、教師指導方法 課程專業(yè)教師在 項目實訓 環(huán)節(jié)全程給予學生專業(yè)支持，基本指導方法 ： 前期協(xié)助：在項目開始前期，和學生共同收集該項目的詳細資料，集中分析討論，設計資源共享，進行分組項目攻關。 詳細指導：在確立設計基本方向后，課上按照 學生的設計思路進行提示、建議、引導。課下進行網(wǎng)絡互動， 在相對緊湊的教學課時里增大信息量，有效的擴展了師生交流的時間、空間。 后期總結：項目設計完成后，將作品集中展示，與業(yè)內(nèi)設計師對設計作品共同分析總結。 424 考核內(nèi)容與方法 考核項目 考核內(nèi)容或項目 考核內(nèi)容要點 考核方法 1 標志設計定位 理解標志設計的內(nèi)涵 平時考核 2 標志的構思創(chuàng)意 標志設計的創(chuàng)意方法 能力測試 3 標志的表現(xiàn)手段 標志的視覺表現(xiàn) 能力測試 4 標志的文案創(chuàng)意 標志的文案寫作技巧 提交文案 5 設計圖紙的版 面設計 標志圖紙的版面構成 標志設計圖紙 6 標志的綜合表現(xiàn) 標志設計的綜合技巧 標志設計作品展示 425 創(chuàng)新與特點 本課程 采用 “ 理論 — 實 訓 — 項目設計 ” 三段式教學，以 “ 必需、 夠用為度、注重應用 ” 的課程安排 重視技術 應用 型 人才的培養(yǎng) ， 新課程體系面向 社會需求， 主講教師 具 有豐富實際教學成果 案例； 建立了 “ 校企同行，產(chǎn)學融通 ” 產(chǎn)學研結合教學模式， 課程在 裝潢 設計專業(yè)課程中承上啟下；課程關注最新設計 理念 、 設計潮流 ，緊 隨社會需求 去豐富課程的內(nèi)容；從課程硬件到軟件建設， 充分利用網(wǎng)絡資源， 在相對緊湊的教學課時里有效 的擴展了學習時間， 課程實訓采用真實項目，創(chuàng)造性的引入投標設計課題， 磨合了學生課程學習和職業(yè)崗位實際 應用 的差異，教學成果位于同等院校前列， 本課程模式在實際運行過程中取得顯著成效，這一點從歷年來畢業(yè) 生就業(yè)情況和用人單位反饋信息可以直觀體現(xiàn) 。 27 43 教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡教學環(huán)境） 一、教材使用與建設： 本課程目前使用的是由課程負責人宋鴻筠教授參編的“高等院校藝術設計及美術教育專業(yè)教材”系列中的《標志設計》，另由曹宏副 教授主編的《標志設計》教材已列入中國環(huán)境科學出版社 2020年下半年出版計劃 （責任編輯：沈?。?。 以 “ 理論必需、 夠用為度 ； 注重 實用、實踐 ” ，培養(yǎng)社會所需的應用型技術人才為編寫原則，所有專業(yè)教材的編寫，都是在 教學和實踐 進行過程中得以完成和完善，具有較強的針對性，充分考慮到了高職學生的實踐技能訓練和創(chuàng)新思維的鍛煉 ，精選促進學生自主學習的擴充性資料。 二、促進學生自主學習的擴充性資料使用情況 在學院專業(yè)建設配套經(jīng)費的支持下，本專業(yè)建立了較為豐富的的資料室，訂閱了 大量 設計期刊 并 購買了 大 批設計書籍與 畫冊以及影像資 料 ，為學生的 自主學習提供了豐富的 擴充性學習資料，同時，在學院校園 網(wǎng)絡 的支持下，引導學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，獲得充分的擴充性學習資料和 前沿 專業(yè)設計 資訊 。 三、配套實驗教材的教學效果 與教材配套的實驗教材包括各種 構思創(chuàng)意 訓練， 圖形的設計技巧、傳統(tǒng)圖案的應用等 。實驗教材充分考慮了教材的實用性、針對性、難易程度等因素，師生共建網(wǎng)絡資源庫，包括 項目內(nèi)容 、參考資料、創(chuàng)作素材 、音像資源、相關鏈接、 網(wǎng)上 作業(yè)等，豐富了教學資源。 學生 調(diào)查信息反饋表明， 《標志設計》 實驗教材在 實際設計應用 中有較強的操作性， 具有很好的 教學效果。 本課程推薦教學參考書有： 《圖形創(chuàng)意》，林家陽，黑龍江美術出版社 《圖形與意義》， 尹定邦 ， 湖南科學技術出版 《標志設計》，陳漢民， 黑龍江美術 《標志設計》肖勇，山東友誼出版社 《標志設計》，蘇克，陜西人民美術出版社 《 視覺傳達設計實踐 》， 靳埭強 ， 上海文藝出版社 《商標與企業(yè)形象設計》，周旭 易心 肖肅，湖南美術出版社 《現(xiàn)代標志設計創(chuàng)意與表現(xiàn)》，門德來，西安交通大學出版社 《標志設計教程》 (全國高職高專藝術設計專業(yè)教材 )，文紅，西南師范大學出版社 《平面構成》 ，洪興宇， 遼寧美術出版社 1《圖形想象》，劉巨德，遼寧美術出版社 1《圖形創(chuàng)意設計》， 盧少夫，上海人民美術出版社 1《創(chuàng)意圖形與創(chuàng)意思維》，張麗， 湖北美術出版社 1《國外民間圖形創(chuàng)意設計》，林燕寧，廣西美術出版社 1《字體設計》，中國高等院校藝術設計專業(yè)系列教材 ，陳虹，上海人民美術出版社 1《漢字字體設計》中央工藝美術學院裝潢設計藝術系列教材叢書，何潔，黑龍江美術出版社 1《基礎圖案》，陳輝，湖北美術出版社 1《二十世紀視覺傳達設計史》現(xiàn)代設計藝術理論叢書，（ 美國） 梅格斯著 四、實踐性教學環(huán)境 藝術系在 2020年春確立了“理論 —— 實訓 —— 項目實施”三段式教學之后，全力推進教育教學改革工作， 學院在 實踐教學環(huán)境建設 資金投入等方面給予大力支持。 28 校內(nèi)實踐性教學條件： 建立了實訓室、計算機輔助設計室、多媒體教室、平面設計室、制作室、材料室、作品展廳等，設備先進，場地充足，充分滿足實踐教學要求。 校外實踐性教學條件建設：為進一步加強特色專業(yè)和精品課程建設，環(huán)境藝術系圍繞裝潢設計專業(yè)先后與市標準印刷廠、二月花裝飾廣告有限公司、卓彩數(shù)碼圖文設計公司、劍橋廣告公司、中 天設計工作室等 5家企業(yè)簽訂了校外掛牌實習基地協(xié)議，為標志設計實踐能力的培養(yǎng)提供了一個真實的、具有濃郁職業(yè)氣氛的環(huán)境。標志設計課程中許多重要的實踐實訓環(huán)節(jié)的教學安排在產(chǎn)學合作公司完成，讓同學們?nèi)虆⑴c公司的設計創(chuàng)意項目，在潛移默化中受感染，長才干。實行項目與課題結合，將企業(yè)（業(yè)主）引進實踐教學環(huán)節(jié)，由企業(yè)（項目設計總監(jiān)）與導師、學生共同完成系列設計項目直至投入到市場注冊使用。充分發(fā)揮學校與社會、企業(yè)的諸多優(yōu)勢，開始了“校企同行，產(chǎn)學融通”的產(chǎn)學研合作教育模式?！靶Ｆ笸小彼鶐淼牟恢皇墙虒W內(nèi)容、教學方法、教學 手段的徹底變革，更在于優(yōu)化了學生職業(yè)道德、崗位角色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，也初步形成了我院裝潢設計專業(yè)的強勢和課程建設的特色。 五、網(wǎng)絡教學環(huán)境 在學校先進網(wǎng)絡環(huán)境的支持下，所有教室、辦公室、學生宿舍都接通了寬帶網(wǎng)，教師和學生實現(xiàn)了網(wǎng)上交流、答疑輔導、提交作業(yè)、資源共享、布置課后作業(yè)和網(wǎng)上評教，學生可隨時檢索、瀏覽、下載相關學習資料，及時和教師溝通，既 構建了和諧融洽的師生關系， 教師又可以及時得到來自學生的反饋信息。將《標志設計》課程的教學資源上網(wǎng)，而且在不斷更新中，學生可根據(jù)自己的情況進行自主學習，《標志設計 》課程充分利用網(wǎng)絡教學資源，使學生 在相對緊湊的教學課時里最大限度的、有效的擴展了學習和交流時間、空間。 本課程已開設專門網(wǎng)站，課程的資料已部分上網(wǎng)， 并在 網(wǎng)上開設有 學院網(wǎng)《標志設計》課程互動空間 主要設有： （ 1）標志課程實訓（最新投標項目 ）：便于學生及時了解國內(nèi)外招標、比賽信息 （ 2）標志設計資源：優(yōu)秀標志設計大集合 （ 3）標志作品交流：學生展示作品空間 （ 4）素材供求：師生互通有無的版塊 （ 5）師生交流區(qū)：網(wǎng)絡答疑、交流 （ 6）作業(yè)提交：網(wǎng)上提交作業(yè)、指導、評議 （ 7）網(wǎng)上評教：便于教師及時發(fā)現(xiàn)教學問題 班級《標志設計》課程互動空間 （這是直接針對本學期裝潢 G041 班級在校外網(wǎng)站設置的獨立的班級交流區(qū)，促進班級內(nèi)部交流） 推薦的網(wǎng)站鏈接： 有三大版塊： （ 1）優(yōu)秀標志設計公司網(wǎng)站：便于師生學習、參考，掌握當今標志設計潮流 （ 2）標志相關資源網(wǎng)站：優(yōu)秀標志資源，了解當今標志設計動態(tài) （ 3）國內(nèi)外標志招標項目網(wǎng)站：及時了解最新招標信息以及招標結果 輔以學生喜愛的網(wǎng)絡交流方式 ：課程 群、 MSN、信箱（及時在線交流、發(fā)送素材、方便提交特殊格式 作業(yè)） 29 44 教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措） 一、教學方法： 《標志設計》課程針對高職學生的基礎和特點，從教學內(nèi)容中探索，從教學手段中發(fā)掘，既要遵循教學的普遍規(guī)律，又要有針對性、創(chuàng)造性。逐漸形成了具有鮮明特色的教學方法。 快樂教學法 “快樂教學法”就是積極挖掘教學內(nèi)容本身的快樂因素，是用來增強學習興趣、增進師生關系、進行素質(zhì)教育的一種行之有效的手段；快樂 教學法的內(nèi)容十分豐富：圍繞課程大綱，挖掘快樂因素；對設計作品生動講解，激發(fā)學生的興趣；開展針對課程內(nèi)容的活動，組織各種競賽，課內(nèi)課外結合， 寓教于樂 。 信心建立法 設計有法，但無定法，每個人的設計都有自己的特點和個性，針對高職學生的專業(yè)基礎，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予正確引導，給學生形成“創(chuàng)意是簡單的、設計是快樂的”的觀念，既增強了自信心，又能以輕松的心態(tài)學習，增進學習的熱情。 案例教學法 “案例教學法” 是國際上推廣的一種生動直觀的先進教學方法。采取案例教學導入，理論與實踐相結合教學方法。在 “學”的過程中，采取師生共同討論，聽取學生的見解，教師最后進行總結，避免了教師上課“一言堂”的做法。 項目實訓法 標志設計是一們實踐性很強的設計學科，“項目實訓法”就是體現(xiàn)高職藝術設計教學特色的重要方法。通過努力和探索，《標志設計》課程實現(xiàn)了項目實施部分直接進行真實項目設計，學生自始至終參與社會項目的設計，學習從項目分析、設計到最終實現(xiàn)這過程中所需要的各種知識和技能，以及綜合分析與項目實施能力等，更重要的是通過項目的獎勵（獎金、證書、成績附加分），班級形成設計熱潮，極大促進了學生的設計水平的提高，養(yǎng)成 了團隊協(xié)作意識以及注重設計質(zhì)量、講求工作效率的良好風氣，為適應就業(yè)后的實際工作打下堅實的基礎。 小組攻關法 “小組攻關法”是根據(jù)高職學生的心理特征而實施的一種教學方法，這種方法是“項目實訓法”的補充。學生在小組中彼此分享各人的意見和獨到的見解，共同研討、解決問題，通過“小組攻關法”加強了學生的團隊協(xié)作意識和交流溝通能力。 網(wǎng)絡學習法 30 《標志設計》課程充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡優(yōu)勢，分別在學院網(wǎng)站和外網(wǎng)設立網(wǎng)絡互動專區(qū)，使學生在課后仍然可以和教師進行交流，考慮到部分學生不愿意對外展示自己的顧慮，特意在校外網(wǎng)站設立了獨立的班級互動區(qū)，教師和學生共同管理、收集素材、提交作業(yè)、交流解惑、網(wǎng)上評教。 教師帶動法 《標志設計》課程實訓部分，充分利用教師的實踐經(jīng)驗，同時進行項目方案的設計，帶動和激發(fā)學生學習、創(chuàng)作熱情，克服了一般設計院校教師單純進行指導“紙上談兵”的弊端，既可以為學生提供學習參考，又充分展示了專業(yè)能力，樹立了良好的專業(yè)教師形象，同時強化了教師的專業(yè)水平。 通過教學方法的改革，有效促進了學生的學習興趣、樹立自信心，通過參與項目實踐加強了職業(yè)設計能力；掌握了設計項目的各個環(huán)節(jié)；增強了團隊協(xié)作、交流溝通能 力；極大擴展了師生的教學成果，充分體現(xiàn)了教學方法改革的效果顯著。 目前上課學生規(guī)模為每學期 80人左右。 二、教學手段的改革： 《標志設計》課程教學手段改革概況 “工欲善其事，必先利其器”。本課程教學過程基本上全部采用先進的多媒體教學，學院任課教師均在自己所任課領域制作電子課件，學院購進大量專業(yè)書籍和相關的音像、視頻、光盤等多媒體形式的教學材料，同時課程教學期間利用網(wǎng)絡分別開設了學院網(wǎng)課程互動空間和班級的課程互動空間，以教師答疑、項目資源共享、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上評教的方式進行深入教學，大大調(diào)動了學生的 學習積極性和參與性，并使教師在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。這些舉措的實質(zhì)性效果就是在相對緊湊的教學課時里增大信息量，有效的擴展了師生交流的時間、空間，最大限度的去培養(yǎng)學生專業(yè)知識能力，增強對專業(yè)的愛好和信心?！稑酥驹O計》課程教學改革過程中，積極推進教學方法與手段的改革，廣泛應用多媒體等現(xiàn)代教育技術系統(tǒng)進行教學，成績明顯，有效地培養(yǎng)了學生的技術應用能力。本課程根據(jù)教學需要，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育技術系統(tǒng)的配置，為更好的開展多元化的更精彩的專業(yè)教學奠定基礎。 現(xiàn)代教育技術手段使用說明 近年來，在《標志設計 》課程教學中我們積極推進教學手段的改革，加大了多媒體教室和相關現(xiàn)代教育設施的建設，進一步完善教學所需的硬件、軟件設施；在信息資源共享方面，學院通過建設 INTERNET 寬帶網(wǎng)和局域網(wǎng)，逐步建成了專業(yè)信息庫和網(wǎng)絡，與北京龍源網(wǎng)通電子商務有限公司達成協(xié)議使用龍源電子期刊閱覽室，并接入了“維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫”，基本實現(xiàn)了解國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展動向、共享設計藝術設計信息資源的目標。教學改革與課程建設中采取有效措施，大力開發(fā)教學課件?！稑酥驹O計》課程廣泛使用計算機、多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學手段，專業(yè)教師自己動手利用數(shù)碼相 機、掃描儀、輸出設備等制作器材有針對性的制作素材、課件和幻燈片，極大豐富了課程內(nèi)容，效果明顯，有效地激發(fā)了學生學習熱情，教學效率明顯提高，教學 31 效果初步展