【正文】 二、在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（不超過(guò)五項(xiàng)） ? “平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成語(yǔ)言表現(xiàn)”、《中環(huán)院學(xué)報(bào)》 , 獨(dú)立完成 ,2020年 ? “標(biāo)志設(shè)計(jì)與識(shí)別”，《中環(huán)院學(xué)報(bào)》 , 獨(dú)立完成 ,2001年 ? “探討標(biāo)志設(shè)計(jì)方法及表現(xiàn)”，《海韻》 , 獨(dú)立完成 ,2001年 三、獲得的學(xué)術(shù)表彰（不超過(guò)五項(xiàng)） ? 秦皇島市晴綸廠產(chǎn)品商標(biāo)設(shè)計(jì)，晴綸廠，采用，獨(dú)立設(shè)計(jì)， 2020年 ? 仕達(dá)化工機(jī)電設(shè)備公司徽標(biāo)設(shè)計(jì)，仕達(dá)化工機(jī)電設(shè)備公司，采用，獨(dú)立設(shè)計(jì)，2020年 ? 秦皇島當(dāng)代藝術(shù)中心徽標(biāo)設(shè)計(jì)，當(dāng)代藝術(shù)中心，采用，獨(dú)立設(shè)計(jì)， 2020年 ? 中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院徽標(biāo)設(shè)計(jì)，中環(huán)院，采用，獨(dú)立設(shè)計(jì)， 2020年 ? 春雪食品包裝設(shè)計(jì)，春雪集團(tuán)，采用， 2020年 課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課 11 2. 主講教師情況⑶ 2⑶ 1 基本 信息 姓 名 石亮 性別 男 出生年月 最終學(xué)歷 本科 職 稱(chēng) 助教 電 話 1381881152 學(xué) 位 文學(xué)學(xué)士 職 務(wù) 教師 傳 真 03358054854 所在院系 中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)系 Email 通信地 址（郵編） 河北秦皇島市河北大街西段 73號(hào)（ 066004） 研究方向 CIS設(shè)計(jì)及其輔助課程的研究 2⑶ 2 教學(xué) 情況 近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)） （不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì) /論文， 學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)） 一、近五年來(lái)講授的主要課程 ? 《色彩構(gòu)成》，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 18 學(xué)時(shí) /周， 2屆， 83人； ? 《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 12 學(xué)時(shí) /周， 1屆， 41人； ? 《包裝設(shè)計(jì)》，專(zhuān)業(yè)課， 18 學(xué)時(shí) /周， 2屆， 83人； ? 《 CIS 設(shè)計(jì)》，專(zhuān)業(yè)課， 12 學(xué)時(shí) /周， 2屆， 83人； ? 《產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》，專(zhuān)業(yè)課， 18 學(xué)時(shí) /周 ， 1屆， 41人。 師資配置優(yōu)化，均為本科以上學(xué)歷，其中研究生畢業(yè) 1人，在讀碩士研究生 2人，高級(jí)職稱(chēng) 2人，中級(jí)職稱(chēng) 1人，初級(jí)職稱(chēng)1人。 師生比為 1： 16。課程組教師既有較豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有較豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一支精練的專(zhuān)業(yè) 敬業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)良好、年富力強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)改革和教學(xué)研究的開(kāi)展，針對(duì)高職裝潢專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格、實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革措施得力，具有鮮明的特色，近年來(lái)，本課程教師發(fā)表教改、教研論文多篇，所推行的、創(chuàng)造性的引入投標(biāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更是強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，優(yōu)化了學(xué)生職業(yè)道德、崗位角色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。“校企同行”所帶來(lái)的不只是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的徹底變革，更在于優(yōu)化了學(xué)生職業(yè)道德、崗位角色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，也初步形成了我院裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)和課程建設(shè)的特色。在已有實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立具有真實(shí)職業(yè)氛圍、裝備優(yōu)良的 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)流水線，如： 專(zhuān)業(yè)資料室、 電腦輔助設(shè)計(jì)室、數(shù)碼影像室、材料室 、 輸出 制作室 、實(shí)訓(xùn)室 等。 重點(diǎn)解決 了通過(guò)探索新的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題 經(jīng)過(guò)教學(xué)探索， 我們 圍繞如何 “ 教 ”與“ 學(xué) ”為 中心 ，加強(qiáng)教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革，突出了高職教學(xué)特點(diǎn)。 經(jīng)過(guò)各種方式方法的探索，逐步形成一套適合高職學(xué)生基礎(chǔ)、素質(zhì)，行之有效的方法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，形成了班內(nèi)交流、課外互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，很多方式方法被推廣到學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)用當(dāng)中。 學(xué) 緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)隊(duì)伍 中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。 二、 標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的改革與整合階段（ 2000年初至 2002年底） 2000年，為了準(zhǔn)確地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，創(chuàng)辦社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)，在有關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)下，以“社會(huì)所需要的設(shè)計(jì)人才”為調(diào)查內(nèi)容，先后對(duì) 40 家裝飾、廣告公司進(jìn)行了調(diào)查。 根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)原來(lái)使用的多本教材去粗取精，并結(jié)合學(xué)生調(diào)查反饋的信息，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，減少 知識(shí)的過(guò)多交叉和重復(fù)， 課程內(nèi)容突出應(yīng)用性，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，取得較顯著的成果；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)項(xiàng)目的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，課程設(shè)計(jì)安排開(kāi)始結(jié)合社會(huì)招投標(biāo)項(xiàng)目以及外聘教師辦的公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，課程的“一體化”教學(xué)模式逐步形成?！靶Ｆ笸小彼鶐?lái)的不只是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的徹底變革，更在于優(yōu)化了學(xué)生職業(yè)道德、崗位角色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，也初步形成了我院裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)和課程建設(shè)的特色。 經(jīng)過(guò)課程的優(yōu)化創(chuàng)新，教學(xué)成果也不斷涌現(xiàn)，許多標(biāo)志作品被企業(yè)和客戶(hù)采用，轉(zhuǎn)化為社會(huì)成果，設(shè)計(jì)作品多件在國(guó)家級(jí)、省級(jí)社會(huì)招標(biāo)項(xiàng)目和大賽中采用和獲獎(jiǎng)，學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大為增強(qiáng)。根據(jù)辦學(xué)定位，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)、生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型高級(jí)技能人才”，我校在明確的辦學(xué)定位下，按需施教、學(xué)以致用，已逐步建立起以?xún)?yōu)秀學(xué)科為龍頭、面向社會(huì)需要、以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為目標(biāo)的教育體系。課程教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)標(biāo)志創(chuàng)意知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目制作為重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)具有社會(huì)職業(yè)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)效果。 本課程的難點(diǎn)： 標(biāo)志 設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意方法、設(shè)計(jì)制作 綜合 能力的培養(yǎng)。 三、知識(shí)積累：讓學(xué)生到 院圖書(shū)館和 藝術(shù)系 圖書(shū)資料室閱覽 、收集 ，平 時(shí)注意觀察、收集相關(guān)資料， 邀請(qǐng) 著名專(zhuān)家、資深設(shè)計(jì)師來(lái)校專(zhuān)題講座，組織參觀展覽及相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)等。因?yàn)槭菍?shí)際 標(biāo)志 設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，能否被采用要通過(guò) 激烈 競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)性和壓力感，能最大限度的激發(fā)學(xué)生 興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)掘個(gè)人潛能，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。 七、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師并將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上網(wǎng)，師生 上網(wǎng) 共同收集設(shè)計(jì) 資料 、創(chuàng)作素材、把握標(biāo)志設(shè)計(jì)方向、共享設(shè)計(jì)資源 ， 網(wǎng) 上提交方案、分析討論、網(wǎng)絡(luò)答疑。知識(shí)點(diǎn)通過(guò)理論教學(xué)（多媒體課件）、組織學(xué)生在校外 實(shí)訓(xùn)基地 ，結(jié)合實(shí)際分析項(xiàng)目要求、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)定位開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)有實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，加深理解；技能點(diǎn)則在單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)解決；素質(zhì)點(diǎn)是在理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、單元 項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)。 二、實(shí)踐 教學(xué)效果 學(xué)生通過(guò) 實(shí)踐學(xué)習(xí) ，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)、能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到一次真實(shí)環(huán)境的全面綜合實(shí)踐鍛煉。這種教學(xué)模式，比 一般院校采用的單純的課堂模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目 的教學(xué)方法效果要好得多 ，從眾多的教學(xué)實(shí)踐成果就足以說(shuō)明這點(diǎn)， 這種實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生無(wú)論在設(shè)計(jì) 定位分析 、設(shè)計(jì)創(chuàng)意 構(gòu)思 、 實(shí)踐應(yīng)用技巧 、團(tuán)隊(duì) 協(xié)作意識(shí) 、 交流溝通能力 、綜合素質(zhì)等方面都有很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新精神，磨合了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際環(huán)境的差異，使學(xué)生在學(xué)校就收獲職業(yè)工 作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際設(shè)計(jì)成果， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣， 擁有自信心和成就感 ，教師與學(xué)生共同參與具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，也鍛煉和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。二是通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實(shí)用的創(chuàng)意方法和設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。 序號(hào) 實(shí) 踐 項(xiàng) 目 名 稱(chēng) 學(xué)時(shí) 1 “切身體驗(yàn)” —— 標(biāo)志基本概念實(shí)訓(xùn) 2 2 “創(chuàng)意無(wú)窮” —— 激發(fā)圖形創(chuàng)意的實(shí)訓(xùn) 2 3 “靈感碰撞” —— 標(biāo)志的構(gòu)成表現(xiàn)實(shí)訓(xùn) 2 4 “奇思妙想” —— 標(biāo)志的設(shè)計(jì)形式實(shí)訓(xùn) 2 5 “色彩無(wú)限” —— 標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 2 6 “展現(xiàn)自我” —— 標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法實(shí)訓(xùn) 2 7 “ 古為今用” —— 傳統(tǒng)圖形與標(biāo)志設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn) 2 8 “精工細(xì)琢” —— 標(biāo)志的精致化制作實(shí)訓(xùn) 2 9 “充分準(zhǔn)備” —— 投標(biāo)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)分析能力實(shí)訓(xùn) 2 第二階段的實(shí)際項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐則是在第一階段模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生放到真實(shí)的 社會(huì)項(xiàng)目 中進(jìn)行的綜合性教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐中，使自己得到全面的鍛煉。課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)， 在相對(duì)緊湊的教學(xué)課時(shí)里增大信息量，有效的擴(kuò)展了師生交流的時(shí)間、空間。 以 “ 理論必需、 夠用為度 ； 注重 實(shí)用、實(shí)踐 ” ，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型技術(shù)人才為編寫(xiě)原則，所有專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)，都是在 教學(xué)和實(shí)踐 進(jìn)行過(guò)程中得以完成和完善，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，充分考慮到了高職學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的鍛煉 ，精選促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料。 學(xué)生 調(diào)查信息反饋表明， 《標(biāo)志設(shè)計(jì)》 實(shí)驗(yàn)教材在 實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用 中有較強(qiáng)的操作性， 具有很好的 教學(xué)效果。標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中許多重要的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)安排在產(chǎn)學(xué)合作公司完成，讓同學(xué)們?nèi)虆⑴c公司的設(shè)計(jì)創(chuàng)意項(xiàng)目，在潛移默化中受感染，長(zhǎng)才干。 五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 在學(xué)校先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，所有教室、辦公室、學(xué)生宿舍都接通了寬帶網(wǎng)，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上交流、答疑輔導(dǎo)、提交作業(yè)、資源共享、布置課后作業(yè)和網(wǎng)上評(píng)教，學(xué)生可隨時(shí)檢索、瀏覽、下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，及時(shí)和教師溝通，既 構(gòu)建了和諧融洽的師生關(guān)系， 教師又可以及時(shí)得到來(lái)自學(xué)生的反饋信息。 快樂(lè)教學(xué)法 “快樂(lè)教學(xué)法”就是積極挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的快樂(lè)因素，是用來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生關(guān)系、進(jìn)行素質(zhì)教育的一種行之有效的手段；快樂(lè) 教學(xué)法的內(nèi)容十分豐富：圍繞課程大綱，挖掘快樂(lè)因素；對(duì)設(shè)計(jì)作品生動(dòng)講解，激發(fā)學(xué)生的興趣；開(kāi)展針對(duì)課程內(nèi)容的活動(dòng)，組織各種競(jìng)賽，課內(nèi)課外結(jié)合， 寓教于樂(lè) 。在 “學(xué)”的過(guò)程中，采取師生共同討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，教師最后進(jìn)行總結(jié)，避免了教師上課“一言堂”的做法。學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，共同研討、解決問(wèn)題，通過(guò)“小組攻關(guān)法”加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力。 目前上課學(xué)生規(guī)模為每學(xué)期 80人左右?！稑?biāo)志設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革過(guò)程中，積極推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革，廣泛應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，成績(jī)明顯，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程廣泛使用計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)手段，專(zhuān)業(yè)教師自己動(dòng)手利用數(shù)碼相 機(jī)、掃描儀、輸出設(shè)備等制作器材有針對(duì)性的制作素材、課件和幻燈片，極大豐富了課程內(nèi)容，效果明顯，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué) 31 效果初步展。 現(xiàn)代教育技術(shù)手段使用說(shuō)明 近年來(lái)，在《標(biāo)志設(shè)計(jì) 》課程教學(xué)中我們積極推進(jìn)教學(xué)手段的改革，加大了多媒體教室和相關(guān)現(xiàn)代教育設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)一步完善教學(xué)所需的硬件、軟件設(shè)施；在信息資源共享方面，學(xué)院通過(guò)建設(shè) INTERNET 寬帶網(wǎng)和局域網(wǎng)，逐步建成了專(zhuān)業(yè)信息庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)，與北京龍?jiān)淳W(wǎng)通電子商務(wù)有限公司達(dá)成協(xié)議使用龍?jiān)措娮悠诳営[室，并接入了“維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”，基本實(shí)現(xiàn)了解國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向、共享設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)信息資源的目標(biāo)。本課程教學(xué)過(guò)程基本上全部采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，學(xué)院任課教師均在自己所任課領(lǐng)域制作電子課件，學(xué)院購(gòu)進(jìn)大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和相關(guān)的音像、視頻、光盤(pán)等多媒體形式的教學(xué)材料，同時(shí)課程教學(xué)期間利用網(wǎng)絡(luò)分別開(kāi)設(shè)了學(xué)院網(wǎng)課程互動(dòng)空間和班級(jí)的課程互動(dòng)空間，以教師答疑、項(xiàng)目資源共享、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上評(píng)教的方式進(jìn)行深入教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和參與性，并使教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 教師帶動(dòng)法 《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)部分，充分利用教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)，帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情，克服了一般設(shè)計(jì)院校教師單純進(jìn)行指導(dǎo)“紙上談兵”的弊端，既可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考，又充分展示了專(zhuān)業(yè)能力，樹(shù)立了良好的專(zhuān)業(yè)教師形象，同時(shí)強(qiáng)化了教師的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)努力和探索，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目實(shí)施部分直接進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生自始至終參與社會(huì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這過(guò)程中所需要的各種知識(shí)和技能，以及綜合分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等，更重要的是通過(guò)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)金、證書(shū)、成績(jī)附加分），班級(jí)形成設(shè)計(jì)熱潮，極大促進(jìn)了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平的提高，養(yǎng)成 了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 案例教學(xué)法 “案例教學(xué)法” 是國(guó)際上推廣的一種生動(dòng)直觀的先進(jìn)教學(xué)方法。 本課程已開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，課程的資料已部分上網(wǎng)， 并在 網(wǎng)上開(kāi)設(shè)有 學(xué)院網(wǎng)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程互動(dòng)空間 主要設(shè)有： （ 1）標(biāo)志課程實(shí)訓(xùn)（最新投標(biāo)項(xiàng)目 ）：便于學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外招標(biāo)、比賽信息 （ 2）標(biāo)志設(shè)計(jì)資源：優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)大集合 （ 3）標(biāo)志作品交流：學(xué)生展示作品空間 （ 4）素材供求：師生互通有無(wú)的版塊 （ 5）師生交流區(qū)：網(wǎng)絡(luò)答疑、交流 （ 6）作業(yè)