【正文】 提交：網(wǎng)上提交作業(yè)、指導(dǎo)、評議 （ 7）網(wǎng)上評教：便于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題 班級《標(biāo)志設(shè)計》課程互動空間 （這是直接針對本學(xué)期裝潢 G041 班級在校外網(wǎng)站設(shè)置的獨立的班級交流區(qū)，促進(jìn)班級內(nèi)部交流） 推薦的網(wǎng)站鏈接： 有三大版塊： （ 1）優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計公司網(wǎng)站：便于師生學(xué)習(xí)、參考，掌握當(dāng)今標(biāo)志設(shè)計潮流 （ 2）標(biāo)志相關(guān)資源網(wǎng)站：優(yōu)秀標(biāo)志資源，了解當(dāng)今標(biāo)志設(shè)計動態(tài) （ 3）國內(nèi)外標(biāo)志招標(biāo)項目網(wǎng)站：及時了解最新招標(biāo)信息以及招標(biāo)結(jié)果 輔以學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)交流方式 ：課程 群、 MSN、信箱（及時在線交流、發(fā)送素材、方便提交特殊格式 作業(yè)） 29 44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措） 一、教學(xué)方法： 《標(biāo)志設(shè)計》課程針對高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，從教學(xué)內(nèi)容中探索，從教學(xué)手段中發(fā)掘，既要遵循教學(xué)的普遍規(guī)律，又要有針對性、創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)校與社會、企業(yè)的諸多優(yōu)勢，開始了“校企同行，產(chǎn)學(xué)融通”的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。 28 校內(nèi)實踐性教學(xué)條件： 建立了實訓(xùn)室、計算機(jī)輔助設(shè)計室、多媒體教室、平面設(shè)計室、制作室、材料室、作品展廳等，設(shè)備先進(jìn)，場地充足，充分滿足實踐教學(xué)要求。 三、配套實驗教材的教學(xué)效果 與教材配套的實驗教材包括各種 構(gòu)思創(chuàng)意 訓(xùn)練， 圖形的設(shè)計技巧、傳統(tǒng)圖案的應(yīng)用等 。 424 考核內(nèi)容與方法 考核項目 考核內(nèi)容或項目 考核內(nèi)容要點 考核方法 1 標(biāo)志設(shè)計定位 理解標(biāo)志設(shè)計的內(nèi)涵 平時考核 2 標(biāo)志的構(gòu)思創(chuàng)意 標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)意方法 能力測試 3 標(biāo)志的表現(xiàn)手段 標(biāo)志的視覺表現(xiàn) 能力測試 4 標(biāo)志的文案創(chuàng)意 標(biāo)志的文案寫作技巧 提交文案 5 設(shè)計圖紙的版 面設(shè)計 標(biāo)志圖紙的版面構(gòu)成 標(biāo)志設(shè)計圖紙 6 標(biāo)志的綜合表現(xiàn) 標(biāo)志設(shè)計的綜合技巧 標(biāo)志設(shè)計作品展示 425 創(chuàng)新與特點 本課程 采用 “ 理論 — 實 訓(xùn) — 項目設(shè)計 ” 三段式教學(xué)，以 “ 必需、 夠用為度、注重應(yīng)用 ” 的課程安排 重視技術(shù) 應(yīng)用 型 人才的培養(yǎng) ， 新課程體系面向 社會需求， 主講教師 具 有豐富實際教學(xué)成果 案例； 建立了 “ 校企同行，產(chǎn)學(xué)融通 ” 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式， 課程在 裝潢 設(shè)計專業(yè)課程中承上啟下；課程關(guān)注最新設(shè)計 理念 、 設(shè)計潮流 ，緊 隨社會需求 去豐富課程的內(nèi)容；從課程硬件到軟件建設(shè)， 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 在相對緊湊的教學(xué)課時里有效 的擴(kuò)展了學(xué)習(xí)時間， 課程實訓(xùn)采用真實項目，創(chuàng)造性的引入投標(biāo)設(shè)計課題， 磨合了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實際 應(yīng)用 的差異，教學(xué)成果位于同等院校前列， 本課程模式在實際運行過程中取得顯著成效，這一點從歷年來畢業(yè) 生就業(yè)情況和用人單位反饋信息可以直觀體現(xiàn) 。 二、教師指導(dǎo)方法 課程專業(yè)教師在 項目實訓(xùn) 環(huán)節(jié)全程給予學(xué)生專業(yè)支持，基本指導(dǎo)方法 ： 前期協(xié)助：在項目開始前期，和學(xué)生共同收集該項目的詳細(xì)資料，集中分析討論，設(shè)計資源共享，進(jìn)行分組項目攻關(guān)。 422 課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學(xué)時） 第一階段 ：依據(jù) 課程內(nèi)容 進(jìn)行的 模擬項目設(shè)計實訓(xùn)，根據(jù) 內(nèi)容分為多 個多模擬 實訓(xùn)項目 ，每單元各有一個側(cè)重面，通過每個單元模擬項目的設(shè)計實訓(xùn)，完成相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)要求。 三、課程目標(biāo) 《標(biāo)志設(shè)計》課程針對高職學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 24 42 實踐（驗）課教學(xué)內(nèi)容 421 課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo) 一、課程設(shè)計思想： 充分 利用 本課程“雙師型”的教師的實踐能力和 在長期的教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗， 以 “ 理論 — 實訓(xùn) — 項目 設(shè)計 ”為課程教學(xué)思路， 充分聽取 業(yè)界人士 的建議，緊跟市場脈搏，不斷的在教學(xué)上自我完善，從而取得良好的教 學(xué)效果。 標(biāo)志設(shè)計 是實踐性很強(qiáng)的 設(shè)計 學(xué)科，我們積極 倡導(dǎo) 所有專業(yè)教師 和學(xué)生 參與社會 設(shè)計 項目，并將 項目實踐經(jīng)驗 及時反饋到課程教學(xué)環(huán)節(jié)中來，學(xué)生 既 可以根據(jù)相關(guān)實際項目進(jìn)行專業(yè)實踐 ，也可以通過參加國內(nèi)外各種 標(biāo)志設(shè)計 大賽， 檢驗自己的設(shè)計能力 ，實踐證明，這是 “一舉三得”的教學(xué)思路，一方面學(xué)生通過 項目參與和 參賽 提前 獲得 一定的職業(yè)技能 和 積累 工作 經(jīng)驗， 將自己設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并獲得 專業(yè)榮譽(yù) ，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ) ； 一方面教師也通過教學(xué)實踐積累了實踐經(jīng)驗，提高了業(yè)務(wù)水平，獲得了教學(xué)成果。 23 424 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填） 一、實踐教學(xué)的設(shè)計思想： 本課程的實踐教學(xué)設(shè)計思想是 將 實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成一個教學(xué)統(tǒng)一體， 并適時加入 校外實習(xí)基地觀摩 考察，把 課堂多媒體理論教學(xué)、 課程 單項實訓(xùn) 融會貫通 ， 然后進(jìn)行真實社會 實際項目 的 綜合設(shè)計 ， 側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng) ，提高學(xué)生的創(chuàng)意 構(gòu)思 、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過實際 標(biāo)志 設(shè)計項目的方案設(shè)計實踐，學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神便會顯示出來。 四、基地實訓(xùn)：適時 組織學(xué)生到 實訓(xùn)基地 參觀 、實習(xí)實訓(xùn) ，結(jié)合優(yōu)秀實例進(jìn)行講解，用直觀的形象感受， 激發(fā) 學(xué)生的想象力 和 創(chuàng)造 性 思維 ，通過實習(xí)、實訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能 。例如在設(shè)計創(chuàng)意 構(gòu)思部分， 運用多媒體課件把國內(nèi)外優(yōu)秀 標(biāo)志 設(shè)計 作品 進(jìn)行賞析， 來 開 闊 學(xué)生的視野， 啟發(fā) 學(xué)生的形象思維 ；還有在課下布置每個人收集自己最喜歡的標(biāo)志，課上討論為什么喜歡，好在哪里。 課程目標(biāo)： 堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高職教育教學(xué)思想，積極探索“學(xué)校 — 企業(yè) — 社會”互動人才培養(yǎng)模式的運行規(guī)律，突出學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、團(tuán)隊協(xié)作、交流溝通能力，成為具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。創(chuàng)意是標(biāo)志的靈魂，是標(biāo)志設(shè)計的基礎(chǔ)，是使企業(yè)形象宣傳取得事半功倍效果的捷徑。 20 42 理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 中國環(huán)境管理干部學(xué)院是 1981 年經(jīng)國家環(huán)境保護(hù)總局批準(zhǔn)、教育部備案的一所全日制高等學(xué)府。 2020年 6月，《標(biāo)志設(shè)計》課程被評為省級精品課程。標(biāo)志設(shè)計課程中許多重要的實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)安排在產(chǎn)學(xué)合作公司完成，讓同學(xué)們?nèi)虆⑴c公司的設(shè)計創(chuàng)意項目， 在潛移默化中受感染，長才干。成立了專門課程改革研究組和教學(xué)督導(dǎo)組， 為其后深化課程建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。由于專業(yè)原因，當(dāng)時的標(biāo)志設(shè)計課程屬于選修課程，在具體的課程教學(xué)中，基本以理論教學(xué)和課堂練習(xí)為主，“理論”與“實踐”沒有得到很好的應(yīng)用，高職專業(yè)特色無從體現(xiàn)。課程負(fù)責(zé)人宋鴻筠 2020年赴歐洲九國考察交流、 2020年赴意大利設(shè)計學(xué)院考察交流平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展情況；曹宏副教授正在河北師范大學(xué)設(shè)計學(xué)院攻讀碩士學(xué)位， 2020年赴日本考察交流；教研室副主任犇妮老師2020年赴日本考察交流；在這樣的背景下，藝術(shù)系初步建立了對中青年骨干教師的培養(yǎng)和與國外設(shè)計專業(yè)進(jìn)行交流、接軌的培養(yǎng)模式，形成了以碩 士研究生為主體、教師與設(shè)計師相結(jié)合的具核心競爭能力的教學(xué)隊伍。采用“小組攻關(guān)法”加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和交流溝通能力。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，以提高教師的實踐動手能力為重點，不斷提高和改善教師的學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。走 “學(xué)校 ——企業(yè)——社會 ”三位一體 、產(chǎn)學(xué)研 協(xié)調(diào)發(fā)展之路， “校企同行，產(chǎn)學(xué)融通 ”人才培養(yǎng)模式，為師生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供了平臺。 （一）課程建設(shè)成果顯著 我們堅持在《 標(biāo)志設(shè)計 》課程的改革與建設(shè)中，求真務(wù)實，講求實效，帶動了專業(yè)其它課程的建設(shè)，在專業(yè)深化教學(xué)改革建設(shè)中發(fā)揮 帶頭示范 作用。”的辦學(xué)思想，走“學(xué)校 — 企業(yè) —社會”協(xié)調(diào)發(fā)展之路，深化教學(xué)改革，完善并實施了《裝潢專業(yè)教學(xué)改革方案》。 本課程 所有教師在年終考核中均獲得優(yōu)良的成績。其中曹宏副教授和犇妮老師，均有在設(shè)計策劃公司的從業(yè)經(jīng)驗，設(shè)計成果突出，深受學(xué)生好評，均為“雙師型”教 師，既能擔(dān)任理論教學(xué)，也能擔(dān)任實訓(xùn)教學(xué)和創(chuàng)作實踐教學(xué)，并且從社會承接項目引入課堂實訓(xùn)。 三、主持的教學(xué)研究課題 ? 《色彩在平面設(shè)計中的應(yīng)用》 ,本院、 2020年 12 四、在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 ? “ VI設(shè)計的教學(xué)方法研究”、《中環(huán)院學(xué)報》 , 獨立完成 ,2020年 2⑶ 3 學(xué)術(shù) 研究 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項 ） 一、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（不超過五項） ? 春滿江企業(yè)形象設(shè)計（ VI系統(tǒng)設(shè)計） ,承接實訓(xùn)課題項目 ,2020年 ,項目主持人 二、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 ? “ 城市互動 ” ，《中國高等美術(shù)院校在校學(xué)生美術(shù)作品年鑒》， 獨立完成 ,2020 ? “ 談現(xiàn)代過度包裝與消費心理 ” ,《中環(huán)院學(xué)報》 , 獨立完成 ,2020年 ? “ 企業(yè)導(dǎo)入 VI后出現(xiàn)的問題分析 ” ,《中環(huán)院學(xué)報》 , 獨立完成 ,2020年 二、獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎勵（不超過五項） ? 長春東源粘劑廠商標(biāo)設(shè)計，采用獎，長春東源粘劑廠 ,獨立完成 ,2002年 ? 吉 林省委文件封面設(shè)計、標(biāo)志，佳作獎，吉林省委 ,獨立完成 ,2020年 ? 長春市一品香餐廳設(shè)計標(biāo)志、吉祥物，長春市一品香餐廳 ,采用獎，獨立完成 ,2020年 ? 長春長白瑞雪標(biāo)志，采用獎，長春長白瑞雪 , 獨立完成 ,2020 年 ? 《秦發(fā)集團(tuán)企業(yè)宣傳冊》，采用 獎 ，秦發(fā)集團(tuán)， 2020年。 ? 《標(biāo)志設(shè)計》院級精品課程，中國環(huán)境管理干部學(xué)院， 2020年，主講教師（二）。 ? 《標(biāo)志設(shè)計》省級精品課程，河北省教育廳， 2020年，主講教師（一）。主持完成了研究計劃，已出版著述《環(huán)境藝術(shù)概論》并作為教育部高 職高專規(guī)劃教材全國發(fā)行（化工出版社， 2020年版） ? 大型國際會議“中國 —— 歐盟環(huán)境管理創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展大會”標(biāo)識及整體形象系統(tǒng)，教學(xué)實踐研究課題（承接項目）， 2020 年課題規(guī)劃， 2020 年項目實施并采用，項目主持人 ? 大型國際項目“中國 —— 歐盟城市廢物管理能力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)” 標(biāo)識及整體形象系統(tǒng)。 五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。 1 國家精品課程 標(biāo)志設(shè)計 申報材料 推 薦 單 位 河北省教育廳 所 屬 學(xué) 校 中國環(huán)境管理干部學(xué)院 課 程 名 稱 標(biāo)志設(shè)計 課程層次（本 /專） 專科 課程類型 理論課（含實踐） 所屬一級學(xué)科名稱 藝術(shù)設(shè)計傳媒 所屬二級學(xué)科名稱 藝術(shù)設(shè)計 課 程 負(fù) 責(zé) 人 宋鴻筠 申 報 日 期 2020 年 6 月 12 日 中華人民共和國教育部制 二 ○○ 六年三月 2 填 寫 要 求 一、 以 word 文檔格式如實填寫各項。 四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫 1～ 4 名主講教師的詳細(xì)信息。 ? 《環(huán)境藝術(shù)與當(dāng)代大學(xué)生文化 .素質(zhì) .教育》研究課題來自教育部環(huán)境類規(guī)劃教材研究，天津研討會、長沙會議 20202020專項建設(shè)課題。 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的 主講教師 6 2. 主講教師情況⑴ 2⑴ 1 基本 信息 姓 名 曹宏 性別 男 出生年月 最終學(xué)歷 本科 職 稱 副教授 電 話 13011964660 學(xué) 位 文學(xué)學(xué)士 職 務(wù) 教研室主任 傳 真 03358054854 所在院系 中國環(huán)境管理干部學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)系 Email 通信地址（郵編） 河北省秦皇島市河北大街西段 73 號 066004 研究方向 標(biāo)志設(shè)計、 VI設(shè)計、包裝設(shè)計、招貼設(shè)計等平面設(shè)計方向 2⑴ 2 教學(xué) 情況 近 五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)） （不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計 /論文， 學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過