【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。中了，老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，下面我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)以制作方法來(lái)區(qū)分，可以分。為以手工繪制為主的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)和以計(jì)算機(jī)制作為主的電腦動(dòng)畫(huà)。走馬燈、手影等），可能是最早出現(xiàn)的初級(jí)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形式。讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生自己找一些相關(guān)“手影”的資料和圖片。（出示小鳥(niǎo)飛翔時(shí)的5個(gè)連續(xù)動(dòng)作，一幅接一幅地快速播放這5幅圖，就。使人產(chǎn)生了小鳥(niǎo)飛的感覺(jué)，這實(shí)際上是5幅靜態(tài)圖畫(huà)快速播放產(chǎn)生的效果。動(dòng)畫(huà)是通過(guò)播放一系列連續(xù)的畫(huà)面，使人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。是flash中演員的后臺(tái)。

　　

【正文】 的學(xué)生。請(qǐng)有代表性的學(xué)生加以演示。 師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗試演示一下你的制作過(guò)程好嗎？ 學(xué)生到教師機(jī)前來(lái)演示動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程 ，在演示操作的過(guò)程中邊說(shuō)邊操作，當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)，如開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的選擇等。 教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)與補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說(shuō)方面的情況。 （ 設(shè)計(jì)意圖： 由剛才欣賞的動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過(guò)用語(yǔ)言表述軟件的使用過(guò)程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的審美水平。） 三、小組合作交流，分解動(dòng)畫(huà)制作任務(wù) 師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫(huà)，并且 也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難?，F(xiàn)在我們以小組為單位將制作“盛開(kāi)的小花”分解成 4 個(gè)小任務(wù)，交個(gè) 5 個(gè)小組加以完成。任務(wù) 1：制作花的莖干。任務(wù) 2：制作三個(gè)花朵的形狀。任務(wù) 3：制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。任務(wù) 4：制作動(dòng)畫(huà)的背景。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。操作時(shí)，注意總結(jié)制作要點(diǎn)。 教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。 教師板書(shū)各小組任務(wù)，并提供每一小組需要制作動(dòng)畫(huà)的素材及不同程度的半成品動(dòng)畫(huà)。教師將 整個(gè)動(dòng)畫(huà)分解成不同程度的半成品發(fā)給每個(gè)小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。 生：分小組進(jìn)行活動(dòng)。 師：進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。并觀察各個(gè)小組進(jìn)展情況。 師：請(qǐng)各小組選派代表來(lái)操作示范并講解完成情況。 每個(gè)小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認(rèn)真聽(tīng)講。 教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語(yǔ)。 師：剛才我們都看了各小組演示的過(guò)程，你們有沒(méi)有信心完整地把這個(gè)動(dòng)畫(huà)做一遍呢？ 生：有 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行完整動(dòng)畫(huà)制作。 （ 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)小組內(nèi)合作交流的方式，互幫 互助探究新知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及與人合作交流的能力。） 第 十四 課 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能：繪制矢量圖形 設(shè)置形狀補(bǔ)間 導(dǎo)出影片 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)制作月亮盈虧變化的動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)繪制矢量圖形，制作簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：繪制矢量圖形、制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了 Flash 動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。這節(jié)課我先讓同學(xué)們觀看兩個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà) （ 2 個(gè)形狀漸變動(dòng)畫(huà)）。下面我們就一起看一下形狀漸變的制作過(guò)程，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)每位同學(xué)動(dòng)能做出這樣有趣的動(dòng)畫(huà)。 二、 新課學(xué)習(xí) 1. 制作“望”關(guān)鍵 學(xué)生自主學(xué)習(xí)矢量圖形的繪制，教師巡回指導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。 教師講解制作步驟： 第一步：新建一個(gè) Flash 文檔。 第二步：從屬性面板中單擊“筆觸顏色”按鈕，將舞臺(tái)顏色設(shè)為深藍(lán)色。 第三步：在工具箱中單擊“橢圓”工具。 第四步：在工具箱中單擊“筆觸顏色”中的下拉箭頭，選定筆觸顏色為黃色。 第五步：用同樣的方法，將填充顏色設(shè)置為與筆觸顏色相同的黃色。 第六步：將鼠 標(biāo)指針移動(dòng)到舞臺(tái)的右上方，按住 Shift 鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出一個(gè)大小合適的圓代表（滿(mǎn)月）。 學(xué)生練習(xí)，鞏固提高。 “上弦月”關(guān)鍵幀 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有上一步參照學(xué)生大部分都能自主完成。 教師提醒：要首先在第 32 幀插入關(guān)鍵幀。 小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生演示，師生互評(píng)，找出不足，最后實(shí)現(xiàn)完善制作步驟。 3. 設(shè)置形狀漸變 教師演示操作步驟： 第一步：在時(shí)間軸上單擊，選中第 1 幀。 第二步：?jiǎn)螕魧傩悦姘迳系摹把a(bǔ)間”按鈕選擇形狀。 學(xué)生嘗試完成，并自學(xué)觀看放映的方法。 2. 知識(shí)拓展 Flash 動(dòng)畫(huà)源文件雖然可以播放。但不利于 傳播。那么電視上、網(wǎng)絡(luò)上隨處可見(jiàn)的 Flash 動(dòng)畫(huà)是怎么做到的呢？ 下面我們一起看看 —— 導(dǎo)出影片。 同學(xué)們比一比誰(shuí)先導(dǎo)出。誰(shuí)先導(dǎo)出誰(shuí)就站起來(lái)展示。 為了檢查同學(xué)們看書(shū)是否全面，請(qǐng)同學(xué)們回答：導(dǎo)出的影片能不能編輯修改？ 教學(xué)反思： 第十五課 動(dòng)畫(huà)制作 —— 引導(dǎo)線的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 理解引導(dǎo)層的作用， 掌握引導(dǎo)圖層的靈活應(yīng)用。 3 能夠用線條繪制完整的動(dòng)畫(huà)情景 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用：紙飛機(jī)的繪制。 教學(xué)難點(diǎn)：圖層之間的順序，引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中，如何使元件自動(dòng)吸附 到引導(dǎo)線上。對(duì)象在舞臺(tái)中的繪制 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 回顧運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)，對(duì)象沿著直線運(yùn)動(dòng)（觀看直線運(yùn)動(dòng)的小球動(dòng)畫(huà)） 展示引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà) — 小球沿著山丘運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。引發(fā)學(xué)生的思考，該動(dòng)畫(huà)和以前的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別（提問(wèn) 1） 引出新課 —— 引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà) 設(shè)置懸念，引出問(wèn)題。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)間直線動(dòng)畫(huà)都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿著直線運(yùn)動(dòng)，我們能否讓它們沿著某一特定路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？ 二、引導(dǎo)層的作用 分析教學(xué)實(shí)例 讓學(xué)士觀察、分析、思考引導(dǎo)層在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的作用 讓學(xué)生回答引導(dǎo)層在這些動(dòng)畫(huà)中所起的作用（提問(wèn) 2） 引導(dǎo)層的作用：引 導(dǎo)一個(gè)對(duì)象沿著特定路徑從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置的過(guò)程 三、導(dǎo)出影片，觀察（小球沿著沙丘運(yùn)動(dòng)） 學(xué)生觀看的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的作用，并得出引導(dǎo)層的第一個(gè)特點(diǎn)：引導(dǎo)層中的對(duì)象是不會(huì)在動(dòng)畫(huà)中顯現(xiàn)出來(lái)的。 四、紙飛機(jī)沿著軌跡運(yùn)動(dòng)的制作（先演示，后學(xué)生操作，繪制對(duì)象的方法） 繪制紙飛機(jī)，將畫(huà)好的紙飛機(jī)轉(zhuǎn)換成元件 轉(zhuǎn)換成為元件，并創(chuàng)建不間動(dòng)畫(huà)（直線運(yùn)動(dòng)） 制作運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)，對(duì)象必須得是一個(gè)整體對(duì)象，剛剛繪制的紙飛機(jī)師一個(gè)分散的圖形，需要轉(zhuǎn)化成為圖形元件。學(xué)生回憶元件的制作方法。 將第 一幀圖像拖放到舞臺(tái)的右上角，在第五十幀添加關(guān)鍵幀將紙飛機(jī)移動(dòng)至舞臺(tái)的左下角，創(chuàng)建“動(dòng)作動(dòng)畫(huà)”。 制作引導(dǎo)層，繪制運(yùn)動(dòng)軌跡 添加引導(dǎo)層，用鉛筆工具繪制紙飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)一個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)添加引導(dǎo)層： 先添加一個(gè)一般的層，再將該層轉(zhuǎn)化引導(dǎo)層，再將其它層轉(zhuǎn)變成被引導(dǎo)層 直接在被引導(dǎo)層上添加引導(dǎo)層 通過(guò)插入菜單，添加引導(dǎo)層，和其它圖層的編輯方式相同，橡皮檫除對(duì)其和箭頭工具對(duì)其的移動(dòng) 添加引導(dǎo)線圖層 創(chuàng)建移動(dòng)路徑 將動(dòng)作動(dòng)畫(huà)首幀和尾幀的圖層鎖定到引導(dǎo)線的兩端 1預(yù)覽效果 （ 5）導(dǎo)入背景素材，完整整個(gè) 動(dòng)畫(huà)情景 （ 6）學(xué)生嘗試 五、學(xué)生制作，個(gè)別輔導(dǎo)，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生在制作過(guò)程中的錯(cuò)誤 六、小結(jié)引導(dǎo)層的作用，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的關(guān)系，引導(dǎo)層的特點(diǎn)，制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)需要注意的地方，如果引導(dǎo)線是個(gè)圓的情況，要檫除一個(gè)缺口，如果制作地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)制作，展示個(gè)別學(xué)生的作品，給予鼓勵(lì) 想一想：引導(dǎo)線還能做什么事情？ 第 十 六 課 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作 (一課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ★ 認(rèn)識(shí)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) ★ 讓學(xué)生理解 “動(dòng)作補(bǔ)間 ”動(dòng)畫(huà)的制作原理。 ★ 讓學(xué)生掌握制作 “動(dòng)作補(bǔ)間 ”動(dòng)畫(huà)的一般步驟，并學(xué)會(huì)制作 “動(dòng)作補(bǔ)間 ”動(dòng)畫(huà)。 ★引導(dǎo)層的 使 用 過(guò)程與方法 ★ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到繁，由淺入深地掌握制作 “動(dòng)作補(bǔ)間 ”動(dòng)畫(huà)的方法。老師則層層遞進(jìn)地進(jìn)行講解并及時(shí)指導(dǎo)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ★ 培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 ★ 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和審美觀 。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)動(dòng)作補(bǔ)間的動(dòng)畫(huà)，會(huì)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 引導(dǎo)層的使 用 三、教學(xué)方法： 演示法、講授法、練習(xí)法 課前預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 練習(xí)題 請(qǐng)解讀下面的圖片，這張圖片描述了 的屬性，其中“大小”是指 ， 通過(guò)設(shè)置 可以改變 flash 動(dòng)畫(huà)播放的流暢度，設(shè)置數(shù)據(jù)越大流暢度越 ， 教學(xué)補(bǔ)充 完成了動(dòng)畫(huà)制作以后，需要保存該文件： （ 1） flash 源文件的格式為： （文件擴(kuò)展名） （ 2 ） 如果要 將 flash 發(fā) 布成 為可以 在網(wǎng) 絡(luò)中播 放的 作品， 常用 的格式為 、 。 課堂學(xué)習(xí)研究 （合作交流 師生互動(dòng) 精講點(diǎn)撥） 四、教學(xué)過(guò)程： （一）引入 由演示動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的實(shí)例引入 （二） 新課學(xué)習(xí) 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) 在一個(gè)關(guān)鍵幀上放置一個(gè)元件，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀改變這個(gè)元件的大小、顏色、位置、透明度等， Flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動(dòng)畫(huà)被稱(chēng)為動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 構(gòu)成動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的元素 構(gòu)成動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的元素是元件，包括影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字、位圖、組合等等，但不能是形狀，只有把形狀“組合”或者轉(zhuǎn)換成“元件”后才可以做“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”。 動(dòng)作補(bǔ)間 動(dòng)畫(huà)在時(shí)間幀面板上的表現(xiàn) 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)建立后，時(shí)間幀面板的背景色變?yōu)榈仙?，在起始幀和結(jié)束幀之間有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭。 創(chuàng)建動(dòng)作動(dòng)畫(huà)的方法 在時(shí)間軸面板上動(dòng)畫(huà)開(kāi)始播放的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置一個(gè)元件，一幀中只能放一個(gè)項(xiàng)目，在動(dòng)畫(huà)要結(jié)束的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置該元件的屬性，再單擊開(kāi)始幀，在【屬性】面板上單擊【補(bǔ)間】旁邊的“小三角”，在 彈出的菜單中選擇【動(dòng)作】，或單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)】，就建立了“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”。 創(chuàng)建引導(dǎo)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)的方法 （ 1）創(chuàng)建引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層 （ a） 一 個(gè)最基本 “引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà) ”由二個(gè)圖層組成，上面一層是 “引導(dǎo)層 ”，它的圖層圖標(biāo)為 ，下面一層是 “被引導(dǎo)層 ”，圖標(biāo) 同普通圖層一樣。 (b)在普通圖層上點(diǎn)擊時(shí)間軸面板的 “添加引導(dǎo)層 ”按鈕 ，該層的上面就會(huì)添加一個(gè)引導(dǎo)層 ，同時(shí)該普通層縮進(jìn)成為 “被引導(dǎo)層 ” （ 2）引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層中的對(duì)象 （ a） 引導(dǎo)層是用來(lái)指示元件運(yùn)行路徑的，所以 “引導(dǎo)層 ”中的內(nèi)容可以是用鋼筆、鉛筆、線條、橢圓工具、矩形工具或畫(huà)筆工具等繪制出的線段。 （ b） 而 “被引導(dǎo)層 ”中的對(duì)象是跟著引導(dǎo)線走的，可以使用影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字等，但不能應(yīng)用形狀。 （ 3）向被引導(dǎo)層中添加元件 “引導(dǎo)動(dòng)畫(huà) ”最基本的操作就是使一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà) “附著 ”在 “引導(dǎo)線 ”上。所以操作時(shí)特別得注意 “引導(dǎo)線 ”的兩端，被 引導(dǎo)的對(duì)象起始、終點(diǎn)的 2 個(gè) “中心點(diǎn) ”一定要對(duì)準(zhǔn) “引導(dǎo)線 ”的 2 個(gè)端頭 。 課內(nèi)訓(xùn)練鞏固 小組討論回答 問(wèn) 題：（ 1）運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)有什么最明顯的特點(diǎn)； （ 2）引導(dǎo)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)有什么最明顯的特點(diǎn)； （ 3）兩者有什么共同點(diǎn)。 鞏固練習(xí)： 任務(wù)：第 1 小組（ 1） 云朵是如何飄動(dòng)的 呢 ？ 第 2 小組（ 2）小球 是怎樣 按照一定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng) 的 ？ 課后拓展延伸 1） 完成了 小球運(yùn)動(dòng) 和 云朵飄動(dòng) 以后， 同學(xué)們?cè)傧胍幌?風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)又該如何制作呢？ 2） 從網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)資料制作更多的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，可以制作出 更多的有意義動(dòng)畫(huà)。 3）從網(wǎng)上搜索更多的 flash 教程，可以在自己的業(yè)余時(shí)間里進(jìn)行學(xué)習(xí)。 課堂小結(jié)： 制作逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) （紅綠燈） 楊生輝