信息技術(shù)與新課程各領(lǐng)域教學(xué)整合(ppt30頁)-資料下載頁
2025-02-12 13:39本頁面
【正文】 重視在 研究人員與實(shí)踐人員的對(duì)話中 實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)： 力圖實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐型的課程研究者和研究型的課程實(shí)踐者的良性互動(dòng)”，盡量發(fā)揮教研員、教育科研人員的專業(yè)引領(lǐng)作用 該模式的主要特點(diǎn)和實(shí)施關(guān)鍵 強(qiáng)調(diào)同行交流、合作： 形成合作研討的氛圍，共同承擔(dān)課程改革壓力；構(gòu)建共同研究、 一起成長(zhǎng)的共同體 該模式的主要特點(diǎn)和實(shí)施關(guān)鍵 對(duì)信息技術(shù)整合的課程批判 ——寫在研討之前 如果沒有教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步展開深刻思考， 則信息技術(shù)整合就失去了靈魂， 功能強(qiáng)大的信息技術(shù)就只是可供教師換取一兩聲喝采的花拳繡腿和表演道具 如果課堂上沒有了教師和學(xué)生合作開展的觀察、比較、體驗(yàn)， 則信息技術(shù)整合課就失落了基本的教育應(yīng)用價(jià)值 教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料就只是讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?、眼花繚亂的鏡花水月、海市蜃樓 如果學(xué)生不再對(duì)必須掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行必要的理解、建構(gòu)，以及在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的記憶、練習(xí)和鞏固 則信息技術(shù)整合就失卻了學(xué)習(xí)的標(biāo)靶 學(xué)校和教師煞費(fèi)苦心購置或制作的“精美”課件就會(huì)淪為讓教師和學(xué)生迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)的毒品和迷幻劑 案例， 而非范例 對(duì)話， 而非表演 反思， 而非盲從 轉(zhuǎn)變， 而非洗腦 協(xié)作， 而非封閉 實(shí)踐， 而非空談 創(chuàng)新， 而非固守 …… 研討會(huì)關(guān)鍵詞提示 演講完畢，謝謝觀看！
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