【導讀】而培養(yǎng)學生的各種能力。復習鼠標的操作方法，主要是單擊和雙擊的操作?；仡櫿_的開機順序，強化學生的記憶。主探究，研究學習游戲的規(guī)則與技巧，培養(yǎng)學生觀察、理解、分析問題的能力，養(yǎng)成善于思考的習慣。通過實踐操作，鍛煉學生的應變能力及操作鼠標的協(xié)調(diào)能。學習氛圍，同時對以往學過的舊知識加深印象。通過游戲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動參與學習，樂于思考與總結，并在游戲中培養(yǎng)學生樂于助人的意識，體驗幫助別人的快樂。教學時學生操作出現(xiàn)嚴重失誤或困難，教師要利用。直觀演示法進行糾正。是一只非常聰明的小老鼠，雖然大貓湯姆總是想抓住它，但都未能如愿。學生看書并操作，教師巡視并進行指導，注意要讓學生選擇“杰瑞”的角色。教師計時，公布比賽規(guī)則。下面我們就反過來幫幫湯姆吧！愛，學會感恩，懂得如何去愛父母，從而得到情感的升華。

　　

【正文】 好心情，為我們增加學習的動力，鼓勵去我們學習更多的知識。 第 11課小小預測家 【教學目標】 知識與技能 （ 1）學會設置時間和日期（ 2）學會查看和更改系統(tǒng)時間。 過程與方法 在研究性、協(xié)作性和自主性學習方式的環(huán)境下， 以任務驅動，通過學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力， 培養(yǎng)學生的 自主探究能力、觀察、理解、分析問題的能力，使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣；通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力；培養(yǎng)學生的團隊意識，養(yǎng)成合作學習的習慣。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索過程中的合作交流，讓學生體驗團結協(xié)作的力量；通過自己的個性設計，體驗成功的喜悅，增強自己學習的信心；通過查看時間，使學生感受時間飛速流逝，從而激發(fā)珍惜時間、抓緊時間學習的思想情感。 【教學準備】 教師準備：多媒體教室 與本課有關的圖片 和文字資料 貼圖 【課時安排】 建議安排 1課時 【教學重點及難點】 教學重點：啟運屬性對話框 教學難點：查看日期和時間 【教材分析及教法建議】 本節(jié)課也是 Windows 基礎操作之一，教材分二部分介紹，第一部分如何啟動日期和時間屬性窗口，以及認識窗口級成。第二部分學會查看時間和日期。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，在教學時要注意創(chuàng)設有趣味教學情境，將學生引入學習過程中。啟動日期和時間屬性窗口的難點在于鼠標的移動選擇，因此教師要多加練習。 屬性窗口有三個選項卡，本節(jié)課只介紹 “時間和日期 ”即可，主要介紹年、月的下拉菜單和翻 頁按鈕，讓學生指準按鈕再進行操作。教師 在教學中可以提出 多個有意義的日期 (如 “元旦節(jié) ”、 “兒童節(jié) ”、 “國慶節(jié) ”、親人的生日等 )讓學生查看。 教材中介紹了 2種啟動屬性對話框的方法，其中第二種指向系統(tǒng)托盤中的時間進行雙擊，提示學生一定要指準日期后再雙擊。對于系統(tǒng)托盤只簡單介紹即可，不用深講。 于對時間部分，要求學會查看即可，了解那個時間是可以更改的，至于如何更改時間留到四年級時再繼續(xù)學習。 注意幾點： （ 1） 不能忽略學生的主體地位，教師不能 “主講 ”，由于內(nèi)容簡單，讓學生自己猜測功能、嘗試操作。 （ 2） 注 意小組合作學習。 （ 3） 注意創(chuàng)設游戲情境。 【教學方法與教學手段】 采用激趣導入法引導學生進入本課學習。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學生掌握操作方法。 利用自主探究法和小組協(xié)作法解決 “ 想一想 ”“ 說一說 ” 中的問題。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導入 師：老師找到了一種新的魔法工具，能預測過去或將來任何一個日期是星期幾？不信來試試。 師：想不想跟老師一起學習？今天就讓我們都來做個小小預測家。 二、探究新知 打開屬性窗口 師：這個新工具放在很隱蔽的地方，按照板書提示正確操作才能夠找到它，現(xiàn)在你們就試一下 吧。（單擊開始 → 單擊設置 → 單擊控制面板 → 單擊日期和時間） 師：誰來演示一下你是怎么找到的。 師：現(xiàn)在我們看到的就是日期和時間屬性對話框。剛才的那條通道太長了，有沒有更簡單的方法打開屬性對話框呢？讓我們看看書上給了什么樣的提示？ 師：誰學會了？還有什么方法可以打開屬性對話框？ 師：這兩種方法都可以打開日期和時間屬性窗口，只有了解魔法組成我們才能擁有魔法。 窗口介紹 師：讓我們來研究一下這個窗口分幾部分組成？你來猜猜每一部分都有什么作用？ 查看和設置 師：現(xiàn)在我們了解了這個魔法工具，讓我們來小試一下吧。 查看一下 2020年的今天是星期幾？你出生的那一天是星期幾？ 2020年 5月的第二個星期日是幾號？今年 12月的最后一個星期日是幾號？ 學生操作查看匯報 師：現(xiàn)在開始報時，你看到的現(xiàn)在的系統(tǒng)時間是多少？為什么會與現(xiàn)實不一樣？這個時間可調(diào)嗎？ 小結 師：這個小工具對我們查看日期和時間大有幫助，你們一定要記住它。 三、拓展延伸 師：現(xiàn)在我們來查一下你的爸爸媽媽生日的那天分別是星期幾？ 四、情感升華 師：到了他們生日那天，你要對他們說些什么？ 師：爸爸媽媽愛我們，面對他們的愛，我們也要從小事做起，認真學習， 來回報他們。 第 12課計算小能手 第 13課速度大比拼 【教學目標】 知識與技能 （ 1）學會調(diào)用 Windows 中的計算器軟件。 （ 2）能夠使用計算器進行整數(shù)的加減運算。 過程與方法 在研究性、協(xié)作性和自主性學習方式的環(huán)境下，以任務驅動，通過學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力， 培養(yǎng)學生的 自主探究能力、觀察、理解、分析問題的能力，使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣；通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力；培養(yǎng)學生的團隊意識，養(yǎng)成合作學習的 習慣。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索過程中的合作交流，讓學生體驗團結協(xié)作的力量；通過自己的個性設計，體驗成功的喜悅，增強自己學習的信心； 【教學準備】 教師準備：多媒體教室 與本課有關的圖片和文字資料 貼圖 【課時安排】 建議安排每課 1課時 【教學重點及難點】 教學重點：計算器的調(diào)用 教學難點：加減計算 【教材分析及教法建議】 這兩節(jié)課主要是介紹附件中的計算器，學會加減法的運算。學生在數(shù)學課中已學過兩位數(shù)加法的運算，因此在計算上不會陌生，幫助學生將數(shù)學課的計算與計算機結合起來，運算時按著數(shù)學運算規(guī)律和 順序進行，便于學生理解和記憶，也可以參照書上的操作步驟調(diào)用計算器和進行運 算，教學時需要教師板書。計算器的界面有很多功能按鈕，不用詳細介紹，只介紹功能區(qū)域和常用按鈕即可。教師在教學中可以采用分組的方式教學，多采用競賽的方式讓學生參與。 學生操作時難免會輸入錯誤，適時提出清除和退格，并幫助學生區(qū)分功能，靈活使用。 教材中的練習題不多，教師要適當增加，強化訓練。 通過教學還要使學生明白，雖然 Windows 中的計算器可以用來做四則運算，但它絕對不能完全替代同學們的筆算和心算，因為，筆算和心算是同學們的基本素質之一， 也是同學們的數(shù)學基本功，所以，我們絕對不能放棄筆算和心算的訓練。 【教學方法與教學手段】 采用激趣導入法引導學生進入本課學習。 利用探究法、演示法和實踐操作法使學生掌握操作方法。 利用自主探究法和小組協(xié)作法解決 “ 想一想 ”“ 說一說 ” 中的問題。 【經(jīng)典案例】 第 12課計算小能手 一、激趣導入 師：老師今天要跟大家比計算，請同學們隨意出題，老師都能在最短的時間內(nèi)答出來。 師：老師很厲害吧，不是我計算好，而是我有一個小幫手，它就是電腦中的計算器，讓我們一起來認識一下這個計算小行家。（板書課題） 二、探究新知 啟 動計算器 師：這個計算器放在這里（板書：單擊開始 → 單擊程序 → 單擊附件 → 單擊計算器），看誰能最先找到它。 窗口介紹 師：看到它長得什么樣子了嗎？你來給它劃分一下功能區(qū)？ 計算加法 師：同學們真聰明，這個小小計算器可有著大本領，能幫助我們解決不少數(shù)學難題，可是倒底該怎么做呢？小組同學參照書上的圖例試著做一道題： 5+8=？ 師：誰來說說結果是多少？你們是怎么做的？給大家演示一下。 師：你們都學會了嗎？讓我來考考你們： 15+6=？ 20+3=？ 清除按鈕 師：真不錯，你們學得真快，老師這有一個問題，如果 數(shù)字輸入錯了，該怎么擦掉呢？利用哪個按鈕能完成清除的功能？你試試看吧。 師：誰來說一說，哪個按鈕能實現(xiàn)清除功能？你是怎么知道的？ 師：這些知識都是你們自己學習得來的，希望你們要繼續(xù)利用這種方法學習。 三、鞏固練習 師：現(xiàn)在你們掌握了計算加法的法則，這些加法你會做嗎？（教材中 “ 顯身手 ” ） 四、拓展延伸 師：同學們做得真不錯，準確，快速。老師這還有一道題，你會做嗎？10+8+6=？ 五、情感升華 師：這個計算小行家還有很多本領等著我們?nèi)ラ_發(fā)，下節(jié)課我們來繼續(xù)學習。 第 13課速度大比拼 一、激趣導入 師：還記 得上節(jié)課的計算小行家嗎？還記得找到它的路嗎？快把它找出來吧！今天我們繼續(xù)利用它計算。第一題： 94=？ 二、探究新知 分析 師：這道題與上節(jié)課的有什么不同？ 屬于四則運算里的哪一種？ 該使用什么運算符呢？ 在計算器的窗口中這個運算符嗎？指給大家看。 計算 師：計算減法跟計算加法基本相同，現(xiàn)在就你結合書上的圖例試著算一下這個減法。 師：結果是多少？你是怎么操作的？誰來演示一下。 小結 師：這就是計算減法的過程，它與加法只差了一個運算符。 師：測驗開始，為教材上 “ 顯身手 ” 中的題填上答案吧。 退格 師：剛才有同學問我，在輸入 “ 15” 的時候不小心輸成 “ 16” ，怎么才能只清除最后的數(shù)字呢？利用哪個按鈕可以實現(xiàn)退后一格？你是怎么知道的？ 師：老師有點糊涂了，這個退格按鈕與上節(jié)課我們學過的清除按鈕有什么區(qū)別？小組內(nèi)研究一下。 學生研究匯報。 師：對于 “ =” 得出的數(shù)字用清除按鈕或退格按鈕能清除嗎？ 三、鞏固練習 師；現(xiàn)在你們掌握了加減法的運算方法，讓我們來進行速度大比拼，看誰又快又準的完成教材中 “ 速度比賽 ” 中的題。 四、拓展延伸 師：這樣的題你會做嗎？ 602310=？ 五、情感升華 師：這個小小計算器雖然 本領大，但是也受限制，因為我們不隨時隨地帶著它，因此我們的心算筆算才是最基本的技能，一定不能荒廢掉，要勤加練習。 第 14課學期總盤點 【教學目標】 知識與技能 復習本冊教材的所有知識。 過程與方法 培養(yǎng)學生歸納總結能力、動手操作能力；培養(yǎng)他們的語言表達能力；培養(yǎng)學生的團隊意識，養(yǎng)成合作學習的習慣。 情感態(tài)度與價值觀 使學生掌握歸納總結的方法，養(yǎng)成學習好習慣。 【教學準備】 教師準備：多媒體教室 與本課有關的圖片和文字資料 貼圖 【課時安排】 建議安排 1課時 【教學重點及難點】 教學重點、難點：歸納總結知識，理清知識脈絡 【教材分析及教法建議】 本課是總復習課，是對整冊教材知識的全面復習，教師要幫助學生回憶都學會了哪些知識，掌握了哪些操作技巧，理清知識體系，溫習操作過程。教材中 “ 想一想 ” 和 “ 動手做 ” 部分是基礎知識的復習，版面有限，復習題目不多，因此教師要增加復習內(nèi)容。 “ 顯身手 ” 是綜合運用，主要是對圖片的瀏覽和設置。通過復習課，使學生牢牢掌握本冊教材的知識操作，為今后繼續(xù)學習打好基礎。 【教學方法與教學手段】 采用激趣導入法引導學生進入本課學習。 利用探究法、演 示法和實踐操作法使學生掌握操作方法。 利用自主探究法和小組協(xié)作法解決 “ 想一想 ”“ 說一說 ” 中的問題。 【經(jīng)典案例】 一、激趣導入 師：同學們，這個學期馬上就要結束了，在這一學期中，你都學會了哪些信 息技術方面的知識？ 二、鞏固練習 師：老現(xiàn)要考考你們，看誰掌握得最多最好，下面的操作看誰做得又快又準。 （ 1）打開 “ 圖片收藏 ”, 設置成 “ 縮略圖 ” 查看方式。 （ 2）查看一下今天電腦系統(tǒng)的日期和時間是多少？ 今天是 （ 3）想一想，電腦中的計算器 “ 開始 ” 菜單中的（ ）里可以找到，下面 的題你會算嗎？ 8865= 70+12= 5634= 9542= 36+47= 41+29= 三、綜合運用 師：同學們都做得很好，要放假了，很多人都會出門旅游，我們家鄉(xiāng)本溪也是個美麗的地方，現(xiàn)在就請你在 “ 圖片收藏 ” 中選擇一張你認為最能代表家鄉(xiāng)本溪的圖片，并把它設為桌面。 師：同學們都完成了，誰愿意來說一說你為什么選擇這張圖片？你想對來參觀本溪的人說些什么？ 四、情感升華 師：這一學期中，同學 們利用自己的聰明才智，自己動手動腦學習了許多信息技術知識，希望在以后的學習中你們能繼續(xù)發(fā)揚這種自學精神，掌握更多的技術，學習更多的本領。