【正文】 供各種成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)會(huì)，注重共性與個(gè)性的特點(diǎn)，制訂班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，等等。 ? 針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)班級(jí)管理手段的非人性特點(diǎn)，當(dāng)前改革的方向是制訂合情合理的制度與目標(biāo)，利用溫和的態(tài)度與語(yǔ)言，進(jìn)行積極的溝通與引導(dǎo)，創(chuàng)造條件關(guān)照學(xué)生的合理需要，使學(xué)生得到教師和同學(xué)的理解、關(guān)愛(ài)，得到安心學(xué)習(xí)的條件，得到積極發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，在愉快的心境中積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的有效性。 第三節(jié) 班級(jí)管理變革要求班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ? 傳統(tǒng)的班級(jí)管理理論與知識(shí)需要更新 ? 傳統(tǒng)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)很難勝任新的要求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求 。 ? 未來(lái)趨勢(shì)是試行“班主任資格證書(shū)”制度，逐步做到持證上崗。也要求班主任要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展 。 ? 落實(shí)素質(zhì)教育和新課改，也要求班主任不斷鉆研班主任業(yè)務(wù)，不斷研究學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)管理方式，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)生投票趕走學(xué)生，學(xué)生跳自殺事件。 ? 憑借傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)已很難勝任今天的教育教學(xué)，更難以發(fā)展成為優(yōu)秀教師名師和特級(jí)教師。 第四章 班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和方式 ? 一、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的困難 ? 1 缺乏時(shí)間精力 ? 工作內(nèi)容邊界無(wú)限；工作時(shí)間無(wú)限；責(zé)任無(wú)限； ? 據(jù)有關(guān)調(diào)查，班主任在學(xué)生眼中大多是辛苦型的保姆和專(zhuān)制型的警察等形象。中小學(xué)班主任陷在班級(jí)事務(wù)之中，大事小情，事必躬親，忙于“救火”、“補(bǔ)墻”，卻往往出力不討好。 ? 從我國(guó)目前中小學(xué)班主任的實(shí)際發(fā)展情況看，有一些班主任不重視教育科研，致使教育工作在“經(jīng)驗(yàn)型”水平上徘徊。要由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)換 ? 2 主管部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏相關(guān)制度、政策、經(jīng)費(fèi)和條件支持 ? 3 部分教師缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí) ? 4 缺乏專(zhuān)家指導(dǎo)和大學(xué)合作 ? 二、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向： ? 1 研究型 ? 2 理念型 ? 3 專(zhuān)家型 ? 4 智慧型 三、班主任需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ? 1 . 現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況，文化、思想、價(jià)值觀的新變化 ? 2. 現(xiàn)代學(xué)校教育制度、理念、內(nèi)容和方式存在的問(wèn)題和發(fā)展方向 ? 3. 中小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律 ? 4. 現(xiàn)代教育理論尤其是德育理論 ? 5. 現(xiàn)代班級(jí)管理理論和方法 ? 6. 與學(xué)生溝通交流的能力 ? 7. 學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)的能力 四、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方式 ? （一）參與各種培訓(xùn)尤其是校本培訓(xùn) ? 校本培訓(xùn)：完全在中小學(xué)進(jìn)行的培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合中小學(xué)校實(shí)際，旨在促進(jìn)本校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、改進(jìn)教育教學(xué)和班級(jí)管理實(shí)踐。 ? 英國(guó)謝菲爾德大學(xué)教育學(xué)院“六階段培訓(xùn)模式” ? 1. 確定需要：中小學(xué)校確定培訓(xùn)需要； ? 2. 洽談：教育主管部門(mén)為中介，與大學(xué)教育學(xué)院洽談如何根據(jù)學(xué)校需要制定教師在職進(jìn)修計(jì)劃。 ? 3. 協(xié)議：大學(xué)、教育主管部門(mén)、中小學(xué)共同參與提出一份詳細(xì)的培訓(xùn)協(xié)議，交給教師修改確定。 ? 4. 前期培訓(xùn)： 12天；主要在大學(xué)進(jìn)行，介紹自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展近況，和新的教育思想、教學(xué)方法論原理。開(kāi)拓教師視野。 ? 5. 主體培訓(xùn)：專(zhuān)家深入中小學(xué)教育教學(xué)第一線，與中小學(xué)教師個(gè)人或者集體備課，鉆研教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，評(píng)價(jià)效果。 ? 6. 小結(jié)：教師對(duì)自己獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和策略進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，反饋給學(xué)校、大學(xué)作為設(shè)計(jì)補(bǔ)救計(jì)劃或新的培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)。 ? （二）成立并積極參與班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)組織 ? （三）以縣 /區(qū)為單位組建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校 ? 班級(jí)管理與教學(xué)的臨床訓(xùn)練學(xué)校 ? 在專(zhuān)家指導(dǎo)下的班主任培訓(xùn)與班主任開(kāi)展班級(jí)管理研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ? 主要面向師范生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和中小學(xué)在職教師 ? 新建的學(xué)校或者在某學(xué)?；A(chǔ)上建立 ? 目標(biāo)：示范性教學(xué)實(shí)踐；入職教育；在職專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ? （四）聘請(qǐng)駐校教授 /專(zhuān)家：研究本校學(xué)生特點(diǎn)；指導(dǎo)開(kāi)展班級(jí)管理研究； ? （五）在日常班級(jí)管理與班級(jí)建設(shè)中反思 ? 對(duì)班級(jí)管理的反思 ? 觀摩范例的反思 ? 對(duì)學(xué)生行為、思想和情感變化的日常觀察與反思 ? 對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程的反思 ? 對(duì)自己態(tài)度、情感、與學(xué)生交往方式和管理班級(jí)方式的反思 （六）開(kāi)展教育科研 ? 1. 行動(dòng)研究 ? 主體：中小學(xué)教師和管理人員 ? 問(wèn)題：來(lái)自于中小學(xué)班級(jí)管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ? 目的：解決本人班級(jí)管理工作中的實(shí)際問(wèn)題 ? 方式：在中小學(xué)日常工作中進(jìn)行 ? 日常性、緊密結(jié)合工作；對(duì)班級(jí)管理行為的研究，為了改進(jìn)班級(jí)管理行為和提高班級(jí)管理效率的研究，在班級(jí)管理與建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行的研究，班主任即研究者 ? 如：關(guān)于班干部選拔方式科學(xué)性、有效性的研究；家庭背景與學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)（成績(jī)和品德）相關(guān)性研究 ? 2. 參與課題研究 （七）專(zhuān)題式專(zhuān)家 — 學(xué)校合作 ? 專(zhuān)題式：不是泛泛的、普遍的、空洞的。集中圍繞學(xué)校和專(zhuān)家共同關(guān)心的某個(gè)主題，是學(xué)校改革與發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題，是專(zhuān)家研究專(zhuān)長(zhǎng)范圍內(nèi)的問(wèn)題。 ? 比如：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或者優(yōu)秀教師成長(zhǎng)工程；高效課堂教學(xué)項(xiàng)目；科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)；家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目；班級(jí)管理變革；差生幫扶等等。 ? 形式：專(zhuān)家定期到學(xué)校，和學(xué)校師生共同學(xué)習(xí)研討交流，提供指導(dǎo)幫助和引領(lǐng)，創(chuàng)辦工作坊、學(xué)習(xí)共同體。 ? 二、內(nèi)容（調(diào)研、協(xié)商后修改確定） ? （一）讀書(shū) ? 暫定數(shù)目：蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、尼爾《夏山學(xué)?！贰? ? 要求：全體成員認(rèn)真讀書(shū)，撰寫(xiě)筆記，并圍繞該書(shū)進(jìn)行交流和研討。 ? （二）課例研討 ? 工作坊成員課前精心準(zhǔn)備、相關(guān)教師上課、聽(tīng)課、評(píng)課、討論、再上課、聽(tīng)課、評(píng)課、討論。循環(huán) ? （三）專(zhuān)題講座 ? 華中科技大學(xué)教科院老師根據(jù)教師們的實(shí)際情況和發(fā)展需要，有針對(duì)性地集中圍繞特定主題開(kāi)展講座，可以面向 30名重點(diǎn)扶持教師。 ? （四）教師開(kāi)展教育科研 ? 在華中科技大學(xué)教科院教師指導(dǎo)下，確定明確具體的主題開(kāi)展研究。 ? （五）制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展 /生涯發(fā)展規(guī)劃 ? 在華中科技大學(xué)教科院教師指導(dǎo)下，教師們結(jié)合本校和自身實(shí)際，制定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 /生涯發(fā)展設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并按照此規(guī)劃實(shí)施。 ? （六）開(kāi)展日常性交流 ? 工作坊成員利用 等方式進(jìn)行經(jīng)常性交流和討論。 四 相關(guān)配套政策 ? 1 小班化，降低教師工作強(qiáng)度與工作負(fù)荷；給教師減壓減負(fù)，賦權(quán) ? 2 主管部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)重視，并給予相關(guān)制度、政策、經(jīng)費(fèi)和條件支持；專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)、進(jìn)修與考核、職稱(chēng)、績(jī)效工資掛鉤 ? 3 在學(xué)校管理和教師評(píng)價(jià)、考核中多一點(diǎn)人性關(guān)懷，形成符合班級(jí)管理好建設(shè)規(guī)律、班主任職業(yè)特點(diǎn)的教師評(píng)價(jià)與考核、管理制度。 演講完畢，謝謝觀看！