班級(jí)常規(guī)管理與班主任自我發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-02-16 11:58本頁(yè)面
【正文】 班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)生所掌握的學(xué)科文化體系、班級(jí)環(huán)境建設(shè)價(jià)值觀念、心理傾向、班規(guī)班風(fēng)等的綜合呈現(xiàn)。它是班級(jí)的靈魂。 ? 班級(jí)文化的建設(shè)，是學(xué)生對(duì)“家”的一種經(jīng)營(yíng)。班主任要讓學(xué)生成為真正的主人。 ? 班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的工程。 ? 班級(jí)文化是一種個(gè)性文化。要建設(shè)有自己特色的班級(jí)文化環(huán)境 —— 溫馨、高雅、富有激勵(lì)性、欣賞性。 人性化管理 ?人性指在一定的社會(huì)制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。 ?人性化管理是指以民主思想為基礎(chǔ)，以人為根本，以情感為紐帶，以實(shí)現(xiàn)管理雙方和諧發(fā)展為目標(biāo)的管理方式。 “親其師，信其道。” 話題： 懲罰 — 不可或缺的教育風(fēng)景 ?“懲”字的構(gòu)造，征服一顆心，這是教育最理想的境界。沒(méi)有懲罰的教育同沒(méi)有賞識(shí)的教育一樣，是不完整的教育。 ?建立在尊重之上的懲罰是很有必要的，穿行于關(guān)愛(ài)之中的懲罰更是不可或缺的?！皼](méi)有什么教育理論能夠?qū)土P從教育這本辭典上抹掉?！? ?如何讓?xiě)土P更優(yōu)雅、更甜美、更滋潤(rùn)，這需要我們小心翼翼地斟酌與選擇。 四、班主任自我發(fā)展 班主任的教育勞動(dòng)是一種專(zhuān)業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化；而只有經(jīng)過(guò)努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動(dòng)的快樂(lè)和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。 班主任應(yīng)該閱讀的一些書(shū)目 ? 《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基 ? 《班主任工作漫談》 魏書(shū)生 ? 《我的教育理想》 朱永新 ? 《賞識(shí)你的孩子》 周 弘 ? 《教育的理想與信念》 肖 川 《為生命奠基》 竇桂梅 ? 《教學(xué)機(jī)智 —— 教育智慧的意蘊(yùn)》 馬克斯 .范梅南 ? 《 班主任創(chuàng)新工作 100招 》 張萬(wàn)詳 ? 《 冬去春又來(lái) 》 魏智淵 （ 科學(xué)教育出版社 —— 新教師成長(zhǎng)日志 ） ? 《 情到深處 》 劉國(guó)營(yíng) （ 科學(xué)教育出版社 —— 新教師成長(zhǎng)日志 ） 班主任要善于實(shí)踐反思 ?有所思！ ? 有所 動(dòng)！ ?反思是一種意識(shí)。 ?反思是一種活動(dòng)。 ?反思是一種思維品質(zhì)。 ?反思是一種能力。 ?反思還是一種行動(dòng)。 認(rèn)識(shí)你自己 教師反思的方法 ?反思日記 ?教育敘事 ?成長(zhǎng)自傳 理論－－反思實(shí)踐的思想之鏡 反思什么 ? 反思工作中的學(xué)生觀 ? 反思班主任自身的表率作用； ? 反思教育方法的有效性； ? 反思教育的公平性； ? 反思對(duì)學(xué)生了解的多少； ? 反思制度的創(chuàng)新性 教育敘事走進(jìn)學(xué)生心靈 ? 以故事為內(nèi)容 —— 感動(dòng)心靈 ? 以共情為特點(diǎn) —— 感化心靈 ? 以明理為目的 —— 引導(dǎo)心靈 ? 真言、真實(shí)、真情、真理：入心入腦 ? 以敘述為途徑 —— 走進(jìn)心靈 班主任辛苦著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著 ? 像奴隸一樣勞作 像詩(shī)人一樣體驗(yàn) 像市民一樣生活 像上帝一樣思考 ?人不一定要成功，但一定要成長(zhǎng)。
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