【正文】 典型班主任，我們主要采取讀書、研究、反思、創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，組織他們承擔(dān)德育科研課題。定期組織研討會，研討他們在工作中的新發(fā)現(xiàn)，新感悟，新設(shè)想。通過彼此交流互相取長補短，同時要求他們對承擔(dān)的課題定期寫出總結(jié)報告。由此促進(jìn)他們由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)化。2000年，我縣在進(jìn)修學(xué)校德育教研室的組織下，對班主任進(jìn)行了全員性的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括班主任工作職責(zé)、班主任工作的內(nèi)容及班主任工作方法等。同時，我們還針對中小學(xué)分布的區(qū)域特點經(jīng)常開展片教研活動，依據(jù)校型的大小，德育工作的薄弱，每學(xué)年開展一次蹲點教研，送教下鄉(xiāng)活動。我們每學(xué)年都要舉辦一次主題班會觀摩、班主任經(jīng)驗交流會、師德演講、班主任基本功擂臺賽等活動。通過這些以會帶訓(xùn)、以賽帶訓(xùn)活動，為全縣班主任搭建起相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，從而促使一些新知識、新經(jīng)驗得到交流。二、創(chuàng)新方法，注重實效，形成特色實效性是德育工作的靈魂。在加強班主任隊伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，我們一直在探索，并尋找最佳切入點。通過嘗試，回顧，反思，我們真切地感受到，將班主任基本功擂臺賽作為加強班主任隊伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的載體，此種做法是很有成效的。從94年至今，我縣在中學(xué)成功地舉辦了十四屆班主任基本功擂臺賽，在小學(xué)成功地舉辦了八屆班主任基本功擂臺賽。如今，班主任基本功擂臺賽得到了我縣廣大班主任的關(guān)注和興趣，已成為我縣班主任隊伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的一大特色，為使班主任基本功擂臺賽成為我縣德育工作的精品工程，多年來，在擂臺賽的內(nèi)容及形式上我們都進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新。從98年起，隨著電化信息技術(shù)的普及，我們開始嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到擂臺賽中。通過嘗試我們感到現(xiàn)代信息技術(shù)與德育工作中的有機結(jié)合，不僅為德育工作帶來新的活力，更為擂臺賽帶來了一股清新之風(fēng)。首先，它改變過去主持人當(dāng)場讀題耗時費力的弊端，同時引進(jìn)生動形象的畫面，使選手們在生動的故事情節(jié)中去體味，去思考，這樣擴(kuò)展了選手們的思維想象空間，更使選手們的能力素質(zhì)得到充分鍛煉與展示。如：第五屆中學(xué)班主任基本功擂臺賽，二中的白云霞老師面對大屏幕所展示的電影《美麗的大腳》中張、夏二位老師圍繞千里迢迢，“迢”字讀音而引發(fā)的故事。沉著冷靜，客觀分析，見解獨到。第四屆小學(xué)班主任基本功擂臺賽上，站前小學(xué)的劉朝老師結(jié)合畫面故事中人物的性格特點，所做的操行評語極富針對性，啟發(fā)性，激勵性。再有，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與德育工作的有機結(jié)合，也改變了過去選手們單純的口頭講述。課件展示與網(wǎng)頁制作比賽，促進(jìn)了選手們對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力及收集處理信息的能力。面對全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師關(guān)注的目光，一中的鄭百川老師，實驗中學(xué)的于書新老師神態(tài)自若、動作嫻熟、內(nèi)容豐富又有動感的“班級網(wǎng)頁”制作7分鐘立就，讓人看了賞心悅目。首先，通過理論測試題比賽，促進(jìn)了班主任對有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和了解，通過理論測試也促進(jìn)班主任重新捧起《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《班主任學(xué)》認(rèn)真拜讀，通過比賽調(diào)動了班主任虛心的拿起各地優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗，認(rèn)真的吸取他人之長。通過學(xué)習(xí)，豐富了班主任的專業(yè)知識，為班主任教師更好地開展工作提供了實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)。其次，通過對不同的案例進(jìn)行分析，不僅為班主任教師在日后的工作中提供寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，同時在分析的過程中，也提升了教師的職業(yè)道德，如：99年中學(xué)的擂臺賽上，我們將“陶行知三塊糖巧妙教育玩童”的案例引進(jìn)擂臺賽中，選手們在對案例分析中領(lǐng)悟到身為教育大家的陶行知老先生寓批語于獎賞之中的教育藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。一位選手在分析中還說道：“我不僅為陶老先生高超的育人技巧所折服，更為他那寬容大度的胸懷而贊嘆不已。他不愧為我們?yōu)閹熣叩牡浞?，也是我們對照自己的一面鏡子?！绷硗猓?001年中學(xué)班主任基本功擂臺賽上，我們將《人民教育》上刊登的“今天你真勇敢”一文中班主任的做法在選手們間展開辯論。有的贊成班主任的做法對付膽小懦弱的眭軍在心理上會起到一種激勵作用，而有的認(rèn)為這種做法無疑在鼓勵同學(xué)間使用這種法西式暴行，這樣對年幼的同學(xué)來說是一種誤導(dǎo)，實不可取。盡管雙方爭論不可開交，但是從選手的爭論中我們感受到了班主任們在思想上卻得到了一次洗禮。第三，在實際操作題比賽中，班主任的工作素質(zhì)和能力在實際工作中得到鍛煉和提高，如今設(shè)計新穎、寓意深刻、富有激勵性的班徽、班報、班訓(xùn)、班歌已成為我縣班級文化建設(shè)的一道風(fēng)景；另外，讓廣大師生望而卻步的經(jīng)典之作，通過與主題班會的有機結(jié)合，引領(lǐng)廣大師生走進(jìn)了名著、名詩詞、名曲、名畫、名書法，同時引領(lǐng)廣大師生走進(jìn)了大家們的內(nèi)心世界。正如班主任看過班會后所說，其實生活中我們教育的素材很多，教育的形式很多，只是我們?nèi)鄙倭艘浑p聰慧的眼睛，思想被課堂教學(xué)牢牢的束縛住了。再有通過各種材料評比，也促進(jìn)了班主任們不斷加強自身學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，為自己更好的開展工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。從94年至今，我縣先后有387人參加“點上立擂”的縣級大賽，580人參加“面上驗收”基本功檢查評估，全縣1500名班主任全部接受了各校以校為本，靈活多樣的基本功訓(xùn)練。通過擂臺賽使全縣班主任道德素養(yǎng)、專業(yè)理論、工作水平和實踐能力有了很大提高。在2002年錦州市舉辦的中小學(xué)首屆班主任基本功競賽中，我縣中小學(xué)均獲得團(tuán)體一等獎的好成績；2004年我縣二中的白云霞老師、二高中的馬吉星老師將分別代表錦州市參加遼寧省首屆班主任基本功競賽。三、科學(xué)評價，激勵發(fā)展，促其提高，建立評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置評價內(nèi)容，建立評價標(biāo)準(zhǔn)是實施科學(xué)評價的前提，如何使評價的內(nèi)容全面，使評價的標(biāo)準(zhǔn)合理，經(jīng)過多年的運作及不斷修改完善，最后，我們將對班主任評價的內(nèi)容確定為“十大類”。即：(1)計劃總結(jié)類；(2)集會比賽活動類；(3)備品保管公物類；(4)紀(jì)律衛(wèi)生常規(guī)類；(5)參觀訪問三結(jié)合教育實踐類；(6)思想品德評定類；(7)主題班會評比類；(8)干部培養(yǎng)，差生轉(zhuǎn)化，特長生培養(yǎng)類；(9)班級“四率”成績評比類；(10)個人素質(zhì)專業(yè)水平提高類。針對班主任評價的具體內(nèi)容，我們要求各基層學(xué)校結(jié)合本校班主任工作實際情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，確定各項的權(quán)重系數(shù)。根據(jù)每月不同項目、內(nèi)容，每月進(jìn)行量化考核。在考核過程中，我們還要求各校要樹立發(fā)展性評價思想，以此充分調(diào)動廣大班主任教師工作的積極性、主動性。在公正合理評價的基礎(chǔ)上，我們要求各校必須建立相應(yīng)的激勵機制。即：將考核與評選先進(jìn)掛鉤，表彰獎勵與晉級、晉職掛鉤，充分體現(xiàn)出當(dāng)不當(dāng)班主任不一樣，當(dāng)好與當(dāng)不好不一樣，同時積極探索，以目標(biāo)激勵、情感激勵為主的激勵機制?？傊诩訌姲嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的過程中，我們深刻感受到由于班主任專業(yè)素質(zhì)的提高，推動了我縣德育工作的蓬勃發(fā)展。1998年義縣被評為遼寧省中小學(xué)德育工作示范縣；1998——2004年先后兩次承辦省級現(xiàn)場會，多次市級現(xiàn)場會；九五國家級課題順利通過驗收，2003年獲得了國家級課題實驗先進(jìn)實驗區(qū)；2002年在錦州市舉辦的小學(xué)、初中、高中班主任基本功競賽中分別獲得團(tuán)體一等獎；2004年又被遼寧省教育廳命名為德育工作先進(jìn)縣；被錦州市教育局評為德育課題先進(jìn)單位。當(dāng)然，成績的取得只能代表過去。在加強班主任隊伍建設(shè)、促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展道路上，我們還將一如既往、不斷探索、不斷追求、不斷突破。(注：此文在錦州市中小學(xué)德育工作會上交流)2004年11月