小學生信息技術(shù)主題作品發(fā)展性評價探討-資料下載頁
2025-01-23 23:23本頁面
【正文】 容或較多的錯誤作品 規(guī) 范（15）符合本 類 作品的 規(guī) 范和本次的制作要求符合本 類 作品的 規(guī)范既不符合本 類 作品 規(guī) 范，也沒按制作要求去做技術(shù)運用（20）綜合運用所學技巧去修飾作品，效果良好按要求運用了所學技巧，效果一般沒按要求設(shè)置作品布局（ 15） 布局合理，富有童趣 布局基本合理 布局不合理，顯得散、亂顏色（ 15） 色彩協(xié)調(diào)，給人以美感使用顏色后，作品易于閱讀或欣賞使用顏色后，作品難于閱讀或欣賞建議 23/1/2023 39電子作品制作過程性評價量規(guī) 要點與 權(quán) 重 A（ ） B() C()原創(chuàng)（ 25） 主要由自己思考，并獨立完成作品，引用能注明出處在別人的幫助下完成了作品沒有完成作品過程（ 25） 積極性始終高漲 隨著制作的深入，積極性愈加提高積極性不高，應付任務交流（ 20） 主動與人協(xié)商，充實自己作品能聽取別人的修改建議不注意協(xié)商，也不愿聽建議效果（ 15） 優(yōu)秀 不錯 待提高進步（ 15） 一直保持高水平或進步顯著進步不大 出現(xiàn)退步建議3/1/2023 40五、研究的結(jié)論（二） 開發(fā)了主題作品在線評價系統(tǒng) —— 電子量規(guī) o 電子量規(guī)具有一定的開放性： 評價指標項的 數(shù)量、內(nèi)容、權(quán)重 ，以及作品 等級分值 都可自主設(shè)置 ；o 視評價者的數(shù)量和類別， 智能化 地選擇評分方案，解決了多評價者共同評價的數(shù)據(jù)處理問題 ；o 緊扣教學要求提供技術(shù)支持： 個人的作品修改建議、集體得分情況 ，促進 “以評促學 ”的實現(xiàn)。3/1/2023 41教師主頁3/1/2023 42管理評價3/1/2023 43進行評價3/1/2023 44查詢個人成績3/1/2023 45查詢集體成績3/1/2023 46五、研究的結(jié)論（三） 總結(jié)了基于電子量規(guī)的作品評價課堂教學操作流程 o 設(shè)計了主題作品制作的教學方案 ；o 提出了作品評價課堂教學的操作流程 。3/1/2023 47課堂教學片斷3/1/2023 48五、研究的結(jié)論（四） 驗證了應用量規(guī)在主題作品評價教學中的效果 o 小學生的評價水平有明顯提升 ；o 學校進行主題作品評價的效率大大提高 ；o 教師對評價課的課型特點，學生的學習水平更加清楚，教學對策更加有效 。3/1/2023 49o量規(guī)平臺 —— 《海珠區(qū)小學生信息技術(shù)主題作品評價系統(tǒng)》獲廣州市教育局頒發(fā)一等獎（ 2023年） o共有 2篇相關(guān)論文獲市一等獎， 3篇論文發(fā)表于省級以上刊物創(chuàng)新點o總結(jié)了基于電子量規(guī)的主題作品評價的課堂教學操作流程，該操作流程為落實發(fā)展性評價 “動態(tài)評價 ”， “關(guān)注過程 ”的特點提供了一個可行方案。 研究成果3/1/2023 50o 電子量規(guī)的部分功能有待完善 ；o 家長參與評價的研究尚不成熟；o 中下生參與評價的實效有待提高 。后續(xù)研究o 進一步完善電子量規(guī)的功能，修補其中BUG，使其能更穩(wěn)定地投入一線教學；o 研究提升中下生評價水平的教學策略。研究局限3/1/2023 513/1/2023 52演講完畢，謝謝觀看！
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