南京市20xx屆高三歷史三模試題分析-資料下載頁
2025-04-29 10:40本頁面
【導(dǎo)讀】：省2020年《說明》。重點(diǎn)考查市模底、一模、二。模命題未涉及的主干知識(shí)（角度）和可能的熱點(diǎn)。：模擬省2020年高考?xì)v史卷。時(shí)時(shí)放在心中、牢牢抓在手中。分類指導(dǎo)，分別要求，分。述和闡釋事物”“論證和探討問題”等四方面能力和素養(yǎng)。應(yīng)對(duì)技巧，提高應(yīng)試能力?？记斑m度的訓(xùn)練是十分必要的。③強(qiáng)度上，要根據(jù)三類生的實(shí)際，嚴(yán)格控制和把握試。題的量與質(zhì)，定時(shí)定量完成。選項(xiàng)的是與非，發(fā)現(xiàn)相似選項(xiàng)的不同。關(guān)；歷史程度表述不當(dāng)或語氣過于絕對(duì)化。如具體與抽象、現(xiàn)象與本質(zhì)、根本與直接、全面與局部等。因其腹部著有“司母戊”三字而被稱為“司母戊。在新開館的國(guó)家博物館展覽中，將其首次定名為。變；西周政權(quán)的建立。是以民服事其上，而下無覬。這段材料反映了西周。的中國(guó)境內(nèi)第一份中文刊物。
【正文】 因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 23題： 命題意圖： 1787年憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合。 1789年，美國(guó)聯(lián)邦制共和政體開始確立起來。因?yàn)閼椃ù嬖诘牟蛔?，?lián)邦與州的權(quán)限紛爭(zhēng)卻長(zhǎng)期存在。本題以相關(guān)案例為情境，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、獲取和解讀材料信息，并運(yùn)用批判、借鑒、引用的方法評(píng)論、分析歷史問題的能力。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 23題： 沒有整體把握考查意圖 ⑴指出材料一中紐約州議會(huì)制定“特許狀”的主要目的。（ 2分） 常見錯(cuò)誤： 將 “ 紐約州利益 ” 理解為 “ 國(guó)家利益 ” ，將對(duì)發(fā)明家專利保護(hù)理解為對(duì)資本家利益的維護(hù)。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 23題： ⑵據(jù)材料二，分析“特許狀”的弊端。寫出材料二中為紐約州辯護(hù)觀點(diǎn)的序號(hào)。（不得全寫）（ 4分） 常見錯(cuò)誤： 題意不明，多數(shù)答不到 “ 危害聯(lián)邦政府的利益 ” ；獲取和解讀信息與論證歷史問題能力不足，多數(shù)序號(hào)寫不全。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 23題： ⑶如果要判定“特許狀”無效，你認(rèn)為材料二中最大的法律障礙是什么？據(jù)材料三，指出材料二中最高法院作出終審判決所依據(jù)的法律條文或理由。（ 4分） 常見錯(cuò)誤： 審題不清、題意不明；不能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)（憲法、最高法院的地位，聯(lián)邦政府與紐約州之間關(guān)系）；獲取和解讀材料信息能力不足；論證歷史問題的能力不足，幾乎答不到 “ 紐約州的汽船壟斷法律與上述聯(lián)邦法律相抵觸 ” 。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 23題： ⑷吉本斯訴案反映出美國(guó) 1787年憲法有何主要缺陷？該案判決結(jié)果對(duì)美國(guó)聯(lián)邦制的發(fā)展有哪些積極影響 ?（ 4分） 常見錯(cuò)誤： 不理解 1787年憲法與確立聯(lián)邦制之間的關(guān)系，尤其是不能接受與教材表述不完全一致的 “ 憲法中也有危害聯(lián)邦制的成分 ” 。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 24題： 命題意圖： 從教育的角度切入，以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間、維新變法期間反映中國(guó)教育狀況的史料構(gòu)建新情境，考查考生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)與方法解決歷史問題的能力。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 24題： ⑴據(jù)材料一，指出戊戌變法前中國(guó)教育發(fā)展的階段特點(diǎn)。（ 2分） 常見錯(cuò)誤： 題意不明，解題思路欠嚴(yán)謹(jǐn)，不能選擇準(zhǔn)確的語言與形式表達(dá) “ 階段特點(diǎn) ” ，多數(shù)只概括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前或后教育的特點(diǎn)；獲取和解讀材料信息能力欠缺，不能由表及里地從教育的內(nèi)容、性質(zhì)等角度概括階段特點(diǎn)。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 24題： ⑵與材料一相比，材料二的主張有何相同和不同之處？（ 2分） 常見錯(cuò)誤： 運(yùn)用比較的方法論證歷史問題、獲取和解讀材料信息的能力不足，大多答為 “ 興辦學(xué)校，培養(yǎng)人才 ” ，將 “ 變革科舉制 ” 答為 “ 廢除科舉制 ” ；部分學(xué)生答題不規(guī)范，將相同與不同混在一起回答。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 24題： ⑶據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，維新派提出這些言論的主要目的是什么？（ 2分） 常見錯(cuò)誤： 獲取和解讀試題信息能力不足，審題不清，沒有根據(jù)提示明確 “ 這些言論 ” 具體所指后再結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析目的，或沒能與維新變法相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，多數(shù)答不到 “ 救亡圖存 ” 。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 24題： ⑷材料四認(rèn)為在維新期間出現(xiàn)的有利于新學(xué)推廣的現(xiàn)象是什么？維新派教育改革主張產(chǎn)生了哪些歷史作用？（ 4分） 常見錯(cuò)誤： 獲取和解讀材料信息能力不足，不能完整、準(zhǔn)確地描述歷史現(xiàn)象，多數(shù)答不出 “ 官辦學(xué)堂與民辦學(xué)堂并舉 ” “ 留下寶貴文化遺產(chǎn) ” “ 推動(dòng)教育近代化 ” 。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 25題： 常見錯(cuò)誤： 審題不清，題意不明，不能從 “ 思想 ” 內(nèi)容角度概括相同之處和不同之處，或不能從 “ 時(shí)代背景 ”“ 目的 ”“ 影響 ” 角度 “ 評(píng)述 ” 其中一人的 “ 治國(guó)思想 ” ；不能運(yùn)用比較的方法論證歷史問題；歷史感欠缺，無法將孔子、亞里士多德與他們所處的時(shí)代建立聯(lián)系；或史實(shí)不清；或無法應(yīng)對(duì)小作文這類題型。 ⒉ 主要錯(cuò)誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況
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