【正文】 二模命題未涉及的主干知識（角度）和可能的熱點(diǎn)。 ②選項(xiàng)信息處理：準(zhǔn)確地聯(lián)系、選擇、運(yùn)用相關(guān)的知識儲備，明辨選項(xiàng)的是與非，發(fā)現(xiàn)相似選項(xiàng)的不同。這說明宋代 ①雕版印刷事業(yè)興盛 ②城市經(jīng)濟(jì)的繁榮 ③活字印刷術(shù)的普及 ④理學(xué)思想影響大 A．①②③ （ %） B．③④ （ %） C．①②④ （ %） D．①②③④（ %） 一、選擇題 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 4題： 設(shè)置情境： 宋代出版業(yè)的興盛局面 考查考點(diǎn)： 四大發(fā)明；宋明理學(xué)；宋代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 1700年增至 70萬。 科波菲爾 》 A．①②③ （ %） B．②④ （ %） C．②①④ （ %） D．②①③④ （ %） 一、選擇題 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 21題： 命題意圖： 鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，摧毀了中國自身孕育的資本主義萌芽，瓦解著中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，把中國卷入資本主義世界市場。 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 22題： ⑷據(jù)材料四，指出鄧小平防止兩極分化的主要策略。 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 24題： ⑴據(jù)材料一，指出戊戌變法前中國教育發(fā)展的階段特點(diǎn)。 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 23題： ⑶如果要判定“特許狀”無效，你認(rèn)為材料二中最大的法律障礙是什么？據(jù)材料三，指出材料二中最高法院作出終審判決所依據(jù)的法律條文或理由。 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 三、試題特點(diǎn)與考情狀況 ㈡ 非選擇題部分 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 22題： 命題意圖： 三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論及 “ 三個代表 ” 重要思想是 20世紀(jì)以來中國最重大的思想理論成果。”對上述言論理解最準(zhǔn)確的是 A．日本意欲取代美國，領(lǐng)導(dǎo)和推動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展（ %） B．日本開始謀求經(jīng)濟(jì)大國基礎(chǔ)上的政治大國地位（ %） C．日本力求成為僅次于美國的世界第二號經(jīng)濟(jì)大國（ 0 %） D．主張由日美兩國分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)世界經(jīng)濟(jì)和政治的重任（ 0 %） 一、選擇題 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 19題： 奧運(yùn)會不僅是體育盛會，同時(shí)也是文化交流的盛會。同時(shí)按鄉(xiāng)建立鄉(xiāng)黨委，并根據(jù)生產(chǎn)的需要和群眾的意愿逐步建立經(jīng)濟(jì)組織?！边@段材料反映了西周 A．實(shí)行分封制與宗法制的政治目的（ %） B．實(shí)行分封既可固本，也可能弱本（ %） C．開創(chuàng)與分封制互為表里的宗法制（ %） D．王權(quán)與神權(quán)相結(jié)合但未高度集中（ 0%） 一、選擇題 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 2題： 設(shè)置情境： 以反映西周分封制與宗法制政治目的的史料為情境。②形式上，以 分散分類練 為主，且安排一至兩次上午 9： 0010： 40的 集中仿真練 。 ： 模擬省 2020年高考?xì)v史卷。 一 “ 定位 ” 初 “ 判斷 ” ：史實(shí)（時(shí)空）定位。 突破口： 活字印刷術(shù) 一、選擇題 ⒉ 主要錯誤及歸因分析： 試題特點(diǎn)與考情狀況 第 5題： 《 東西洋考每月統(tǒng)記傳 》 是西方傳教士在廣州創(chuàng)辦的中國境內(nèi)第一份中文刊物。 1800年英國本土人口加上移民約為 2000萬。中國面臨 “ 千古未有的變局 ” 。（ 2分 ） 常見錯誤： 簡單摘抄材料，未注意從 “ 防止兩極分化 ” 的角度、從 “ 策略 ” 層面概括材料有效信息。（ 2分） 常見錯誤： 題意不明，解題思路欠嚴(yán)謹(jǐn)，不能選擇準(zhǔn)確的語言與形式表達(dá) “ 階段特點(diǎn) ” ，多數(shù)只概括鴉片戰(zhàn)爭前或后教育的特點(diǎn)；獲取和解讀材料信息能力欠缺，不能由表及里地從教育的內(nèi)容、性質(zhì)等角度概括階段特點(diǎn)。（不得全寫）（ 4分） 常見錯誤： 題意不明，多數(shù)答不到 “ 危害聯(lián)邦政府的利益 ” ；獲取和解讀信息與論證歷史問題能力不足，多數(shù)序號寫不全。（ 1分） 常見錯誤： 用詞不當(dāng)，多數(shù)答成 “ 主導(dǎo) ” ；審題不清，將“ 地位 ” 答成作用；或不注意 “ 在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中 ” 的限制。 ??日本有責(zé)任應(yīng)該主動地為世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長而發(fā)揮最大的力量。 ?? 當(dāng)前的首要任務(wù)是把政社分開，建立鄉(xiāng)政府。是以民服事其上，而下無覬覦。①內(nèi)容上：一要練易錯選擇題 （將印發(fā) 60道易錯及熱點(diǎn)選擇題，分三次，每次 20分鐘，模擬高考考場狀態(tài)下完成），二要練 易錯主觀題及熱點(diǎn)、重點(diǎn)題 （正在準(zhǔn)備中）。 ： 以主題和能力為切入點(diǎn)，注重 “ 新材料 ”“ 新情景 ” 的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用； 以特定 主干知識 為依托，重點(diǎn)仿真高考命題技術(shù)與評分方法， 為考前沖刺復(fù)習(xí)中提升 應(yīng)試能力 （規(guī)范審題、解題、答題、書寫等），找到突破口、演示應(yīng)對之策。二 “ 排除 ” 辨 “ 是非 ” ：不符合史實(shí)；與題干無關(guān)；歷史程度表述不當(dāng)或語氣過于