學(xué)校管理的新理念--學(xué)校戰(zhàn)略管理-資料下載頁
2025-01-22 00:49本頁面
【正文】 教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才 … … 教師的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)生具有重要的影響。 —— 江澤民在北京師范大學(xué)建校１００周年大會上的講話。 組織組織創(chuàng)新的基本涵義 引入一種新的產(chǎn)品 。 采用一種新的生產(chǎn)方法。 開辟一個新的市場。 獲得一種原料或半成品的新的供應(yīng)來源。 實行一種新的組織形式。 管理模式創(chuàng)新 是指基于新的管理思想、管理原則和管理方法，改變組織的管理流程、業(yè)務(wù)運作流程和組織形式。 ?學(xué)校的管理流程主要包括教務(wù)管理、學(xué)生管理、教研管理、績效評估、內(nèi)部溝通。 ?學(xué)校的業(yè)務(wù)運作流程有招生、教學(xué)、總務(wù)和家校溝通等等。 ?通過管理模式創(chuàng)新，學(xué)?？梢越鉀Q主要的管理問題，降低成本和費用，提高效率，增加學(xué)生和家長的滿意度。 挖掘管理模式創(chuàng)新的機會可通過： ? 和其他同類學(xué)校進行標(biāo)桿對比； ? 挑戰(zhàn)行業(yè)或本校內(nèi)普遍接受的成規(guī)定式，重新思考目前的工作方式，尋找新的方式方法，突破“不可能”、“行不通”的思維約束； ? 關(guān)注日常運作中出現(xiàn)的問題事件，思考如何把這些問題變成管理模式創(chuàng)新的機會； ? 反思現(xiàn)有工作的相關(guān)尺度，如該做什么、什么時間完成和怎樣完成等等。 ? 持續(xù)的管理模式創(chuàng)新可以使組織自身成為有生命、能適應(yīng)環(huán)境變化的學(xué)習(xí)型組織。 當(dāng)前學(xué)校管理創(chuàng)新的中心任務(wù) — 積極穩(wěn)妥地推行課程改革 ?課程改革是教育改革的“心臟工程” ?學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為和學(xué)校教學(xué)管理制度的改變是本次課程改革的標(biāo)志性成果 ?課程功能的變革，是課程改革的核心理念（知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度價值觀） ?教育評價制度及其考試制度的改革是本次課程改革的重要支撐 教學(xué)策略創(chuàng)新 — 為深刻理解而教 ?對理解的重新理解 ?“教育最終的目的必須是能夠增進人類理解” ?“領(lǐng)悟”牽涉到“行動”的比例多于“擁有”，記憶和背誦并不是理解的同義語。 “ 理解 ” 可以分為以下 4個層次： ? 可以結(jié)合自己的體驗用自己的話或喜歡的表達方式闡述復(fù)雜概念 。 ? 進行聯(lián)想比喻及推論 。 ? 在新環(huán)境中能解決問題 。 ? 做出創(chuàng)新 。 教科研的創(chuàng)新 ? 教科研是“校本培訓(xùn)”的重要形式，教科研是形成學(xué)校特色的有效途徑，教科研是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的載體 ? 教科研需要創(chuàng)新 — 不是任何科研都能興校！ ? 建立校本科研制度 — 教科研需要樹立問題意識 — 從學(xué)校的需要出發(fā) ? 教學(xué)改革是當(dāng)前學(xué)校教科研的中心任務(wù)，要有利于學(xué)生、教師、和學(xué)校的發(fā)展 ? 教科研要注重研究過程 ? 教科研的成果應(yīng)多樣化 ? 行動研究是應(yīng)用研究的好方法 ? 重建教研制度 第八講 讓學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)型組織 一、正確理解學(xué)習(xí)型組織 ? “學(xué)習(xí)型組織”理論是當(dāng)今最前沿的管理理論之一，是由組織管理發(fā)展而來。美國排名前 25家組織中的80%正在運用該理論管理組織。 ? 在計劃經(jīng)濟體制下的管理是“告訴型”，一切事情等待上級告訴怎么做才做，強調(diào)的是“制度＋控制”。 ? “學(xué)習(xí)型組織”管理理念則強調(diào)“學(xué)習(xí)＋激勵”。 ? “學(xué)習(xí)型組織”的共識：本領(lǐng)才是身價，學(xué)習(xí)便是最好的福利。 二、“學(xué)習(xí)型組織”的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容： ? 更新全員觀念 ? 構(gòu)建全員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò) ? 改善全員心智模式 ? 激勵全員創(chuàng)新能力 ? “學(xué)習(xí)型組織”的特點：在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作 ? 向工作過程學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向案例學(xué)習(xí)，向事故學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí) ? 團隊學(xué)習(xí) :學(xué)習(xí)成果共享 第九講 綠色管理 ?“綠色”是一個形象用語，它泛指保護地球生態(tài)環(huán)境的活動、行為、計劃、思想和觀念等。 ?所謂學(xué)?！熬G色管理”，就是將生態(tài)意識和環(huán)境保護的觀念融于學(xué)校的管理和教育活動之中，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，注重對學(xué)校資源、環(huán)境的管理。主要體現(xiàn)在環(huán)境意識教育、綠色教育環(huán)境和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面。 “綠色學(xué)?！笔侵冈趯崿F(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。 1994年歐洲環(huán)境教育基金會（ FEEE）首次提出了一項全歐“生態(tài)學(xué)校計劃”（ EcoSchools),我們也稱之為“綠色學(xué)校”。到 2023年初，該計劃已擴展至 21個國家的近 6000多所學(xué)校。此后不久，“綠色學(xué)校”的概念和實踐方式被廣泛在世界各地傳播，澳大利亞、印度、美國、加拿大、泰國、南非、中國香港和中國臺灣等許多國家和地區(qū)都相繼引入“綠色學(xué)?！崩砟睿_展創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡幕顒?。 1996年國家環(huán)保局、國家教委、中宣部聯(lián)合 頒布了《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（ 1996年－ 2023年）》?！毒V要》提出：“到 2023年，在全國 逐步開展創(chuàng)建‘綠色學(xué)?！顒??！? 截至二○○五年底我國四級綠色學(xué)校合計：２５１００所， 占全部６０多萬所中小學(xué)?？倲?shù)的４％ (除港、 澳、臺地區(qū) ).全國３１個省（市、區(qū)）均開展了 “綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作。 謝謝您的參與 祝您工作順利
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