學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)方案-資料下載頁(yè)
2025-01-22 00:39本頁(yè)面
【正文】 第二步：搭梯乘船，巧借名校聲譽(yù)，亮化學(xué)校品牌特色 ? 2023年學(xué)校與聲震全省，名播全國(guó)的成都市棕北中學(xué)和棕北聯(lián)合中學(xué)組建成棕北教育集團(tuán)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校抓住這一契機(jī)，巧借“棕北”這一強(qiáng)勢(shì)品牌，憑借棕北優(yōu)質(zhì)教育資源背景、一流的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，依托集團(tuán)運(yùn)作的方式，著手亮化學(xué)?！爸械壬Ｒ?guī)發(fā)展”的品牌特色。首先，以強(qiáng)勢(shì)辦學(xué)機(jī)制承諾于區(qū)域教育消費(fèi)群體：引進(jìn)并革新先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)營(yíng)、管理模式，致力于實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)、高品位、市場(chǎng)化的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)；建立有利于師生自主發(fā)展的促動(dòng)系統(tǒng)；實(shí)施以課堂變革為重點(diǎn)的教育科研與教改實(shí)驗(yàn)，形成獨(dú)特的學(xué)科特色和課程特色。 第三步：?jiǎn)?dòng)“名師工程”，為品牌塑造提供師資支撐 ? 學(xué)校努力為教職工營(yíng)造一個(gè)能不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的“雖然累并快樂(lè)”的工作環(huán)境。 ? 建立校級(jí)骨干教師滾動(dòng)發(fā)展的有效機(jī)制。 ? 提升教師知識(shí)、技能和理論修養(yǎng)。 ? 形成“雜交”優(yōu)勢(shì)。 ? 搞好多媒體教育技術(shù)培訓(xùn)。 ? 90名教師中，學(xué)歷達(dá)標(biāo) 100%，中、高級(jí)教師 62人，市、區(qū)、校骨干教師及學(xué)科帶頭人 21人。這一優(yōu)秀的教師群體為學(xué)?！爸械壬Ｒ?guī)發(fā)展”的品牌塑造提供了保障。 第四步：革新管理，優(yōu)化措施，構(gòu)建品牌塑造保障機(jī)制 ? 教學(xué)管理機(jī)制構(gòu)建 ? （ 1）引進(jìn)先進(jìn)的教育經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)展“全員質(zhì)量績(jī)效管理”課題研究與實(shí)踐，溝通不同層面的信息通道，建立有利于師生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)科學(xué)化。 ? （ 2）初步改革人事制度和工資制度，建立起優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，常規(guī)管理常抓常新。 ? （ 3）建立學(xué)校的教育質(zhì)量保障系統(tǒng) ? （ 4）建立骨干教師制度和青年教師導(dǎo)師制度 ? （ 5）建立以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的教師繼續(xù)教育和進(jìn)修培訓(xùn)制度。 ? （ 6）建立了教學(xué)工作指導(dǎo)小組和兼職教研員聽(tīng)課制度和學(xué)科教學(xué)同行評(píng)價(jià)制度 ? （ 7）建立集體備課制度和健全教師教學(xué)反思制度 ? 德育管理機(jī)制構(gòu)建 第五步：打夯教學(xué)，強(qiáng)化科研，為品牌特色灌注質(zhì)量?jī)?nèi)核 ?扎實(shí)一塊陣地 —— 課堂教學(xué) ?找準(zhǔn)一個(gè)突破口 —— 課程改革 ?搶占一個(gè)制高點(diǎn) —— 教學(xué)科研與信息化建設(shè) 第六步：事件營(yíng)銷(xiāo)，校區(qū)融合，拓展學(xué)校特色品牌的傳播路徑 ? 學(xué)校以“中等生超常規(guī)發(fā)展”為主旨，打造藝體特色、法制教育這兩個(gè)亮點(diǎn)。 ? 為進(jìn)一步拓展品牌的傳播路徑，學(xué)校還實(shí)施了“區(qū)校融合”的品牌塑造策劃。 ? 第一、以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為主體，社區(qū)活動(dòng)為載體，吸引社區(qū)群眾廣泛參與，開(kāi)展形式多樣的社區(qū)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。慰問(wèn)社區(qū)老人：主要由住在該社區(qū)的學(xué)生參加社區(qū)組織的“青年自愿者行動(dòng)”，定時(shí)去慰問(wèn)老人。協(xié)助社區(qū)管理：學(xué)校具有得天獨(dú)厚的教育環(huán)境，由學(xué)校組織知識(shí)講座，社區(qū)組織人員參加，既加強(qiáng)了區(qū)校聯(lián)合，又推動(dòng)教育發(fā)展。學(xué)校團(tuán)員參加社區(qū)團(tuán)委組織生活：包括團(tuán)員參加組織生活和非團(tuán)員參加組織生活，以活動(dòng)的形式加強(qiáng)團(tuán)組織在社區(qū)的影響；成人預(yù)備期活動(dòng)：高二或高三的學(xué)生在成人宣誓儀式前，自覺(jué)進(jìn)行一定時(shí)段的義務(wù)勞動(dòng)。 ? 第二、實(shí)施《公民道德建設(shè)綱要》，結(jié)合社區(qū)家庭倫理道德的現(xiàn)狀，由該校政治教研組集體編寫(xiě)出《中學(xué)生家庭倫理道德教育》讀本，開(kāi)設(shè)專門(mén)課堂對(duì)學(xué)生和社區(qū)居民進(jìn)行家庭倫理道德教育?！吨袑W(xué)生家庭倫理道德教育》讀本的試行以及家庭倫理道德課堂的開(kāi)設(shè)在成都市引起了較大的凡響，《華西都市報(bào)》 2023年 6月 10日，專門(mén)對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道。此舉擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，加強(qiáng)了學(xué)校品牌的宣傳。 ? 第三、在教育局和所屬街道辦事處的共同協(xié)調(diào)下，聯(lián)合本轄區(qū)內(nèi)的幾所兄弟學(xué)校共同提出并研究《中等收入小區(qū)社區(qū)教育特色模式研究與實(shí)踐》的科研課題，初步走出了一條“依靠科研，社區(qū)搭臺(tái)，學(xué)校唱戲”的品牌塑造之路。 ? 這些活動(dòng)，使社區(qū)教育消費(fèi)群體對(duì)學(xué)校“中等生超常規(guī)發(fā)展”的教育品牌有了最直接的感受和認(rèn)識(shí)。 案例三：上海北郊學(xué)校（九年一貫制） ?辦學(xué)理念 ? 為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的未來(lái) ?培養(yǎng)目標(biāo) ? 使學(xué)生將來(lái)有足夠的能力適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子：學(xué)習(xí)自主、道德自律、健體自覺(jué)、交往自如。 ? 使學(xué)生將來(lái)能自由地按自己地意愿追求充實(shí)而幸福地生活，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子：心理健康、人格健全；善于思考、勇于創(chuàng)新；愛(ài)好藝術(shù)、提升品味。 質(zhì)量承諾與質(zhì)量手冊(cè) ?《教育服務(wù)質(zhì)量承諾書(shū)》：學(xué)校的十項(xiàng)承諾與教師的十一項(xiàng)承諾；互為權(quán)利義務(wù)。 ?《質(zhì)量管理手冊(cè)》（第二版）：《學(xué)校章程》、《三大基本制度》、《四項(xiàng)質(zhì)量制度》 機(jī)構(gòu)設(shè)置 ?信息室：了解需求和需求達(dá)到滿足的程度。 ?開(kāi)發(fā)室：持續(xù)改進(jìn)和開(kāi)發(fā)課程產(chǎn)品質(zhì)量。 ?主管室：課程實(shí)施的組織與服務(wù)，具體的質(zhì)量管理。 ?監(jiān)察室：質(zhì)量評(píng)估與質(zhì)量文件改進(jìn)。 學(xué)校的五大支柱 ? 終身學(xué)習(xí)的員工隊(duì)伍 （其中“作為孩子的長(zhǎng)者”，理解孩子的苦衷，同情孩子的處境；寬容孩子的過(guò)失，保護(hù)孩子的天性；鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，關(guān)注孩子的幸福。） ? 培養(yǎng)學(xué)力的課程體系 ? 促進(jìn)學(xué)思的管理模式 ? 有利學(xué)智的學(xué)校文化 ? 關(guān)注學(xué)業(yè)的合作伙伴 五大支柱建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃 － 管理與合作年 － 學(xué)習(xí)與服務(wù)年 － 質(zhì)量與創(chuàng)新年 ? 編制學(xué)?！顿|(zhì)量管理手冊(cè)》 ? 建立教師團(tuán)隊(duì)：專業(yè)團(tuán)隊(duì)和興趣團(tuán)隊(duì) ? 建立投訴制度，確立零投訴目標(biāo)，簽訂《質(zhì)量承諾書(shū)》； 學(xué)習(xí)《第五項(xiàng)修煉》 ? 設(shè)立“靜思”讀書(shū)獎(jiǎng)；“教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)獎(jiǎng)” 結(jié) 語(yǔ) 隨著基礎(chǔ)教育的普及和教育市場(chǎng)化推進(jìn)，基礎(chǔ)教育品牌現(xiàn)象會(huì)受到廣泛關(guān)注；品牌戰(zhàn)略將是學(xué)校生存和發(fā)展之本；當(dāng)然，學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事情，它受到教育觀念、教育制度、學(xué)校發(fā)展模式以及政府治理問(wèn)題等因素的制約，學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)必須承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和進(jìn)行合理規(guī)避，也會(huì)受到倫理約束和實(shí)踐約束。
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