【正文】 IS”（ Corporate Identity System ）設(shè)計技術(shù)和方法 （ 1）學校理念識別系統(tǒng)的提煉 （ 2）學校行為識別系統(tǒng)的建構(gòu) （組織行為、個人行為） （ 3）學校視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計（承載理念、體現(xiàn)美感、展現(xiàn)個性 ） 從校門、校牌、校服、校徽、校歌，到學校的建筑布局、整體色調(diào)等進行整體設(shè)計和規(guī)劃，如對教室、圖書館、閱覽室等知識傳遞中心加強營造力度；及時引進先進的教學儀器設(shè)備，連接快速的寬帶網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使之更加適合知識的傳遞和獲取，并鼓勵學生充分運用學校提供的現(xiàn)代化教學場館和設(shè)備。 提升教育教學服務(wù)質(zhì)量 （ 1）教育質(zhì)量主要指教育服務(wù)質(zhì)量 ，因此要抓住教育服務(wù)的生產(chǎn)者（滿意程度） （ 2）教育質(zhì)量應(yīng)以教育消費者滿意為最高標準 ，因此要重視學生的選擇、參與、評價，師生關(guān)系 （３）關(guān)鍵要有質(zhì)量管理組織和制度 積累品牌資產(chǎn) （ 1）學校品牌知名度的建立 （ 2）學校品牌美譽度的建立 （ 3）學校品牌忠誠度的建立 （六）學校品牌經(jīng)營應(yīng)避免的問題 1. 缺乏品牌戰(zhàn)略觀念 2. 學校定位不準 ， 缺乏核心價值 3. 產(chǎn)品同質(zhì)化 ， 缺乏比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢 4. 服務(wù)態(tài)度和能力較差 5. 形象設(shè)計差 6. 虛假的廣告宣傳 分析： ?“學校有特色、教師有特點、學生有特長”， ?“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”。 4． 精進教師班級經(jīng)營知能 ， 促進兒童能認識自我 、 能體會倫理 、 能遵守規(guī)范 、 能理性思考的全人格發(fā)展 。 4． 增進教師多元評量的知能 ， 肯定并發(fā)展多元智能 。隨著成都市城市建設(shè)向東向南發(fā)展規(guī)劃的實施以及周邊高檔社區(qū)的日趨成熟，社區(qū)群眾對高質(zhì)量教育的渴求正日益增強；而學校在加盟棕北教育集團之前的 50多年的辦學歷程中由于缺乏明確的特色定位，在自然性演繹進程中沒能形成具有個性的特色品牌，市場競爭力越來越弱，已不能滿足所處環(huán)境市場消費者對優(yōu)質(zhì)教育的需求?！爸械壬笔侵敢蚣彝ァ⑸鐣?、學校和自身的原因所造成的在德、智、體、美、勞等智力和非智力方面表現(xiàn)平淡，又沒有突出特長的初中畢業(yè)學生。通過智力和非智力等方面的培養(yǎng)，使“中等生”得到全程化、全面化或特長化的發(fā)展，由此獲得成功感、榮譽感。 ?以特色為支撐點塑造學校品牌。 ? 提煉學校辦學理念，充溢學校品牌情感度，滿足教育消費群體情感訴求 ? 立足于學校歷史和現(xiàn)實，著眼于學校未來，提煉出“為成功的人生做準備”的情感訴求內(nèi)容，并以之為校訓，來滿足區(qū)域教育消費者的情感訴求，向其推銷一個就讀學校的美麗人生希望，然后以 “專業(yè)、高效、超值、熱忱” 的服務(wù)承諾將這情感訴求落到了實處 第二步：搭梯乘船，巧借名校聲譽，亮化學校品牌特色 ? 2023年學校與聲震全省，名播全國的成都市棕北中學和棕北聯(lián)合中學組建成棕北教育集團。 ? 建立校級骨干教師滾動發(fā)展的有效機制。 ? 90名教師中，學歷達標 100%，中、高級教師 62人，市、區(qū)、校骨干教師及學科帶頭人 21人。 ? （ 3）建立學校的教育質(zhì)量保障系統(tǒng) ? （ 4）建立骨干教師制度和青年教師導(dǎo)師制度 ? （ 5）建立以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標的教師繼續(xù)教育和進修培訓制度。慰問社區(qū)老人：主要由住在該社區(qū)的學生參加社區(qū)組織的“青年自愿者行動”，定時去慰問老人?！吨袑W生家庭倫理道德教育》讀本的試行以及家庭倫理道德課堂的開設(shè)在成都市引起了較大的凡響，《華西都市報》 2023年 6月 10日，專門對此事進行了報道。 案例三：上海北郊學校（九年一貫制） ?辦學理念 ? 為每個孩子創(chuàng)造美好的未來 ?培養(yǎng)目標 ? 使學生將來有足夠的能力適應(yīng)不斷進步的社會、經(jīng)濟、文化環(huán)境，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子：學習自主、道德自律、健體自覺、交往自如。 ?開發(fā)室：持續(xù)改進和開發(fā)課程產(chǎn)品質(zhì)量。） ? 培養(yǎng)學力的課程體系 ? 促進學思的管理模式 ? 有利學智的學校文化 ? 關(guān)注學業(yè)的合作伙伴 五大支柱建設(shè)的行動計劃 － 管理與合作年 － 學習與服務(wù)年 － 質(zhì)量與創(chuàng)新年 ? 編制學校《質(zhì)量管理手冊》 ? 建立教師團隊：專業(yè)團隊和興趣團隊 ? 建立投訴制度，確立零投訴目標，簽訂《質(zhì)量承諾書》； 學習《第五項修煉》 ? 設(shè)立“靜思”讀書獎；“教育教學理論學習獎” 結(jié) 語 隨著基礎(chǔ)教育的普及和教育市場化推進，基礎(chǔ)教育品牌現(xiàn)象會受到廣泛關(guān)注；品牌戰(zhàn)略將是學校生存和發(fā)展之本；當然，學校品牌經(jīng)營不僅僅是學校內(nèi)部的事情，它受到教育觀念、教育制度、學校發(fā)展模式以及政府治理問題等因素的制約，學校品牌經(jīng)營必須承擔風險和進行合理規(guī)避，也會受到倫理約束和實踐約束。 ?監(jiān)察室：質(zhì)量評估與質(zhì)量文件改進。 質(zhì)量承諾與質(zhì)量手冊 ?《教育服務(wù)質(zhì)量承諾書》：學校的十項承諾與教師的十一項承諾；互為權(quán)利義務(wù)。 ? 第三、在教育局和所屬街道辦事處的共同協(xié)調(diào)下，聯(lián)合本轄區(qū)內(nèi)的幾所兄弟學校共同提出并研究《中等收入小區(qū)社區(qū)教育特色模式研究與實踐》的科研課題，初步走出了一條“依靠科研，社區(qū)搭臺，學校唱戲”的品牌塑造之路。學校團員參加社區(qū)團委組織生活：包括團員參加組織生活和非團員參加組織生活，以活動的形式加強團組織在社區(qū)的影響；成人預(yù)備期活動：高二或高三的學生在成人宣誓儀式前，自覺進行一定時段的義務(wù)勞動。 ? 為進一步拓展品牌的傳播路徑，學校還實施了“區(qū)校融合”的品牌塑造策劃。 第四步：革新管理，優(yōu)化措施，構(gòu)建品牌塑造保障機制 ? 教學管理機制構(gòu)建 ? （ 1）引進先進的教育經(jīng)營管理模式，開展“全員質(zhì)量績效管理”課題研究與實踐，溝通不同層面的信息通道，建立有利于師生自主發(fā)展的評價機制，實現(xiàn)教育評價科學化。 ? 形成“雜交”優(yōu)勢。首先，以強勢辦學機制承諾于區(qū)域教育消費群體：引進并革新先進的教育理念和教育經(jīng)營、管理模式，致力于實現(xiàn)