學校品牌經營方案-預覽頁
【正文】 。 “重點學?！毕颉皟?yōu)質教育品牌”轉型，就是一種歷史的必然選擇，既是政府擴大優(yōu)質教育資源的需要 , 也是學校自身發(fā)展的一種必然選擇。 首先 ， 品牌戰(zhàn)略有利于學校的健康 、 有序的競爭 。 ? 教育改革應該立足于教育可持續(xù)發(fā)展和教育教育經濟社會的協(xié)調發(fā)展。 第二，現代教育是創(chuàng)新教育，品牌是創(chuàng)新教育的集中體現和強力杠桿。 第六，現代教育是開放性教育，品牌彰顯國家形象和教育國際競爭實力。作為教育服務供應者一方，學校和教師在依法收取相應費用之后，有義務按照國家的教育標準和對學習者的承諾，提供合格的優(yōu)質的教育服務，供受教育者、教育消費者選擇。教育服務的選擇性蘊含著教育供方的激烈競爭性。 ?學校品牌經營 —— 辦學組織對所擁有的品牌資源（物質資源、人力資源、社會資本等）和品牌資產（知名度、美譽度、忠誠度）進行有效運作，從而獲得最大的經濟利益和社會效益的管理行為過程。這是由學校品牌經營目的的非營利性、學校品牌產品的整體性、學校品牌經營環(huán)境的復雜性、學校品牌建立的長期性決定的。學校內的薪酬制度規(guī)定了教育生產要素契約各方的績效考核方法、標準及與薪酬支付（包括獎勵與懲罰規(guī)定）的關系。事實上，使用成本和交易成本是與品牌的信息附加值密切相關的。 ”學校生存發(fā)展的良性軌道 市場告訴我們什么？ 優(yōu)勝劣敗，并通過品牌增值擴大市場占有率。 必須了解和滿足顧客的需求。 ?服務與營銷：讓顧客滿意，最大限度滿足并引導需求 學校與企業(yè) ? 學校向企業(yè)學什么 ? 學校與企業(yè)的區(qū)別是什么 為了生存，為了發(fā)展，必須學會策劃，學會謀劃 —— 謀政策、謀人才、謀資源、謀市場的空間。通過這些有形設施的提供和展現，可以提升購買者對無形教育產品的感知度，樹立起對學校教育的信任和認可。 個案分析 一 臺灣臺北市大安區(qū)新生國民小學 學校愿景及規(guī)劃 當教育開啟了新世紀 我們許孩子以－－ 快樂的學習 自在的成長 多元的能力 誓言 我們將以成熟的人格 精進人本的素養(yǎng) 精研專業(yè)的知能 許給每一個 “ 新生 ” 兒童 快樂 、 自在 、 成長 心向往之 愿景 愿 “ 新生 ” 的每一個孩子 都具備經營幸福人生 及推動社會進步的憧憬與能力 使命 教育的主體是一個一個的兒童 教育的責任是透過人本的陶冶 知識的啟發(fā) 能力的培養(yǎng) 讓每一個孩子據以經營其幸福人生 并愿意與人合作 奉獻其良知良能 共營更適合人類生存的社會 南針在抱 目標 ? 讓每一個孩子都喜歡上學 經營人性化的校園文化 ? 讓每一個孩子都自在成長 提供多元的課程 、 多樣的活動 ? 讓每一個孩子都有恰如其分的學習 精進教與學的內容與方法 筑夢有梯 經營人性化的校園文化 讓每一個孩子都喜歡上學 1． 整合人 、 事 、 物的教育資源 ， 提供優(yōu)質教育環(huán)境 。 提供多元的課程 、 多樣的活動 讓每一個孩子都自在成長 1． 發(fā)展學校本位課程 ， 并以統(tǒng)整式的課程提供完整且有效的學習 。 案例二 成都市第五十中學 ——運用品牌輸入戰(zhàn)略，打造學校品牌 成都五十中于 2023年加盟棕北教育集團，著手學校特色品牌建設。 ? 從教育競爭市場分析，在距學校不足一公里的半徑范圍內，就聚集著成都七中，成都十二中等國家級、省級重點中學。其基本特點是有一定的學習基礎和較強的自尊心，但對自身認識不足，缺乏足夠的學習、活動的熱情，沒有與人競爭的勇氣和興趣，有精神欲求不足的心理特征。借此提升學校在教育消費群體中的認可度和信譽度，最終增強學校品牌的知名度和美譽度，進而從根本上提高學校品牌的市場競爭力。 （四）學校品牌經營過程 ? 第一步：借石攻玉，巧用學校策劃，框準品牌塑造內涵 ? 盤點和透視學校內外資源，尋找差異化，選擇學校品牌塑造切入口 ? 從外部環(huán)境來看，學校毗鄰的各個中學都擁有自己獨步教育競爭市場的特色品牌：成都四中以特優(yōu)文科生為支撐的文科品牌、成都七中以特優(yōu)理科生為支撐的理科品牌、武侯高級中學立足于差等生的高中辦學模式 …… 通過對以上各毗鄰學校品牌立足點的客觀透視，發(fā)現在學校所處的教育生態(tài)環(huán)境中，惟獨沒有一所以中等生作為品牌支撐點的中學。為實現學校的可持續(xù)發(fā)展，學校抓住這一契機，巧借“棕北”這一強勢品牌，憑借棕北優(yōu)質教育資源背景、一流的教學場地和設施以及先進的計算機網絡，依托集團運作的方式，著手亮化學?！爸械壬Ｒ?guī)發(fā)展”的品牌特色。 ? 提升教師知識、技能和理論修養(yǎng)。這一優(yōu)秀的教師群體為學校“中等生超常規(guī)發(fā)展”的品牌塑造提供了保障。 ? （ 6）建立了教學工作指導小組和兼職教研員聽課制度和學科教學同行評價制度 ? （ 7）建立集體備課制度和健全教師教學反思制度 ? 德育管理機制構建 第五步：打夯教學，強化科研，為品牌特色灌注質量內核 ?扎實一塊陣地 —— 課堂教學 ?找準一個突破口 —— 課程改革 ?搶占一個制高點 —— 教學科研與信息化建設 第六步：事件營銷，校區(qū)融合，拓展學校特色品牌的傳播路徑 ? 學校以“中等生超常規(guī)發(fā)展”為主旨，打造藝體特色、法制教育這兩個亮點。協(xié)助社區(qū)管理：學校具有得天獨厚的教育環(huán)境，由學校組織知識講座，社區(qū)組織人員參加，既加強了區(qū)校聯合，又推動教育發(fā)展。此舉擴大了學校的影響力，加強了學校品牌的宣傳。 ? 使學生將來能自由地按自己地意愿追求充實而幸福地生活，我們應培養(yǎng)孩子：心理健康、人格健全；善于思考、勇于創(chuàng)新；愛好藝術、提升品味。 ?主管室：課程實施的組織與服務，具體的質量管理。
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