學校品牌經營方案-wenkub
2023-02-10 00:39:43 本頁面
【正文】 性和效應的擴散性來體現(xiàn)。受教育者以支付一定的金錢來換取知識、換取教育服務的交換形式也具有商品性。教育服務具有鮮明的選擇性，在教育服務貿易條件下，學習者和家長成了教育服務產品的消費者，學校和教師成了教育服務產品的提供者。 第四，現(xiàn)代教育是消費者主權教育，品牌是消費者青睞對象。 ? 實踐表明，學校品牌戰(zhàn)略不僅可以改造薄弱學校，擴大優(yōu)質教育資源，而且可以促進社會穩(wěn)定、吸引人才和資金、提升城市品位、促進區(qū)域文化、經濟、科技等的發(fā)展。 再次 ， 品牌戰(zhàn)略可激發(fā)學校全面加強質量建設的動力 ， 提高學校的市場競爭力 ， 擴大優(yōu)質學校的市場空間 。 ? 實踐證明 ， 單靠資金注入 、 人員替換改造薄弱學校的成效并不明顯 ?！皟?yōu)質教育品牌”，反映的是學校在社會和受眾中享有的品質地位，是市場和受眾選擇的結果。需要向市場展示學校在多方面優(yōu)于競爭對手的綜合性特質。 服務品牌營銷手段和策略融入到商業(yè)服務 、電信服務 、 金融服務 、 教育服務等領域 。 第一階段是生產 “成本 ”競爭；第二階段是產品 “品質 ”的競爭；第三階段是產品 “品牌 ”競爭；第四階段是 “企業(yè)品牌 ”和“產品品牌 ”競爭 。 ? 在經濟全球化今天 ， 許多國際知名品牌或世界品牌層出不窮 ， 品牌競爭演化成在發(fā)達的市場經濟中的一種不可避免的普遍現(xiàn)象 。 學校品牌經營的市場化環(huán)境 ?從免費到非義務教育階段的收費、義務教育擇校收費的合理化（教育服務價格） ?教師的流動與人力資本增值（教育服務人員價格與價值） ?學校的資源重組與成本控制（成本原理） ?學校的規(guī)模擴張的增值效應（規(guī)模經濟） ?學校形象宣傳與公關活動（教育服務營銷） 服務觀念進入教育研究視野 ? 從“教育為某某服務”到“教育就是服務” ； 從“無償服務”到“有償服務”；從“為少數(shù)人服務”到“為多數(shù)人服務”；由“賣方市場”控制的“供給型教育服務”轉化為“買方市場”主導的、反映教育消費者偏好的“需求型教育服務”；由政府管制下的“壟斷型教育服務”轉化為市場引進、社會參與、學校自主經營相互制衡的“競爭型教育服務”。 學校競爭由單一的資源、質量競爭轉化為學校整體品牌的競爭。前者，折射出教育領 域的計劃經濟模式；后者，則反映出“社會主義市場經濟”條件下優(yōu)質學校的本質特征。 ? 創(chuàng) 品牌是一種重要的戰(zhàn)略選擇 。 （四）品牌戰(zhàn)略是促進教育 與社會經濟協(xié)調發(fā)展的客觀需要 ? 教育與社會的政治、經濟、文化、科技等方面的千絲萬縷的聯(lián)系，基礎教育的多功能特征，決定了基礎教育改革的復雜性。 （五）學校品牌化是未來教育發(fā)展的必然趨勢 第一，現(xiàn)代教育是競爭性教育，品牌戰(zhàn)略是競爭的制高點。 第五，現(xiàn)代教育是文化性產業(yè)，品牌體現(xiàn)并代表教育先進文化。作為消費者一方，學生或其家長繳付了相應的費用之后，有權根據自己的需要和滿意度來選擇學校，選擇學習內容、學習時間，甚至選擇教師。既然有商品性就有市場選擇、市場競爭和優(yōu)勝劣汰。 ?學校品牌的基本要素： 學校教育服務的品質（內在質量） —— 教育品牌建立的前提和根本 學校教育服務的品位（產品定位） —— 教育品牌的社會地位 學校教育服務的品味（外在形象） —— 教育品牌的外在表現(xiàn)形式 ?學校品牌的特點 ? 教育品牌的品位獨特性 （對象、等級） ? 教育品牌的品質優(yōu)質性 （服務質量、滿意度） ? 教育品牌的高品味性（美譽、形象） 學校品牌的要素和特點 學校品牌經營涵義 ?品牌經營 —— 對品牌進行有計劃有目的的營運，使之與其它要素優(yōu)化組合以獲得資本的最大增值。 ? 學校品牌經營 是以教育消費者價值為導向、以校內外資源整合為基礎、以自主創(chuàng)新為動力的學校整體發(fā)展的生態(tài)模式。校長的雇傭與解聘；教師的雇傭與解聘的制度安排反映了學校教育要素的契約關系。 品牌知名度越大，美譽度越好，尋找、比較權衡的成本就越小，促進信息的溝通和交流，降低了交易成本，提高了交易效率。 三、學校品牌如何經營 （一） 影響學校品牌建設的基本要素 品牌意識 ,學校品牌建設的根本前提 人本管理 ,學校品牌建設的堅實基礎 服務創(chuàng)新 ,學校品牌建設的不竭動力 學科團隊 ,學校品牌建設的組織保證 品牌教師 ,學校品牌建設的活力之源 學校精神 ,學校品牌建設的靈魂依托 服務質量 ,學校品牌建設的關鍵之舉 公眾形象 ,學校品牌建設的重要載體 學校品牌經營中的幾個要點 ? 市場意識是前提（ 市場營銷：市場調查 /市場環(huán)境分析 /市場細分與選擇目標市場 /產品、價格、分銷渠道、銷售促進 /市場營銷戰(zhàn)略；營銷管理特點：公眾復雜多樣、多目標、產品以服務為主、公眾監(jiān)督） ? 效益觀念是關鍵 ? 服務機制是保障 ? 服務質量是核心 ? “形象 —— 質量 —— 信譽 —— 生源 —— 財源 —— 發(fā)展 。 對質量的不懈追求。 ?管理：全面質量管理制度 提高質量。 ） ? 從政府治理教育角度看，薄弱學校存在發(fā)展機遇 （四）學校品牌經營的戰(zhàn)略設計 （五）學校品牌培育基本策略 確立學校品牌戰(zhàn)略 進行學校品牌定位 設計并塑造學校品牌形象 提升教育教學質量 積累品牌資產 確立學校品牌戰(zhàn)略 分析自身的比較優(yōu)勢； 進行質量承諾獲得消費者認可； 集中力量形成特色； 重視宣傳效應 逐步積淀學校文化 進行學校品牌定位 ? 檔次定位：如海淀區(qū)一流的現(xiàn)代化初級中學 ? 功能優(yōu)化定位：“讓每個學生在健康成長、發(fā)展成才中獲得成功” ? 市場空擋定位：“讓中等生超常發(fā)展” ? 文化心理定位：“做地地道道的城市人” 、“培養(yǎng)藝術家的搖籃” ? 借勢比附定位：“諾貝爾實驗學校”，廣東省的“黃岡中學” 設計并塑造學校品牌形象 ? “ C
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