22-信息技術(shù)教學(xué)研究方法-資料下載頁(yè)
2025-01-11 16:08本頁(yè)面
【正文】 并直接介入其中的行動(dòng)研究。 ?（ 3）教育敘事研究是一種事實(shí)性、情境性、過(guò)程性的研究。 ?教育敘事研究是教師從教育實(shí)踐出發(fā)，從校園生活出發(fā)，從真實(shí)教育事實(shí)出發(fā)，從自然教育情境出發(fā)所進(jìn)行的研究。 ?這種研究的顯著特征在于 “ 實(shí) ” ，它是教師在教育活動(dòng)中對(duì)實(shí)事、實(shí)情、實(shí)境和實(shí)際過(guò)程所作的記錄、觀察和探究，從而獲得對(duì)事實(shí)或事件的解釋性意見。 ?（ 4）教育敘事研究是一種反思性研究敘事研究的根本特征在于反思。 ?教師在敘事中反思，在反思中深化對(duì)問(wèn)題或事件的認(rèn)識(shí)。在反思中提升原有的經(jīng)驗(yàn)，在反思中修正行動(dòng)計(jì)劃，在反思中探尋事件或行為背后所隱含的意義、理念和思想。離開了反思，教育敘事研究就會(huì)變成為敘事而敘事，就會(huì)失去它的目的和意義。 如何開展教育敘事研究 ?（ l）要勤于學(xué) ?教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理論素養(yǎng)，是開展研究工作的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。 ?（ 2）要敏于事 ?教師要事事處處留意身邊的問(wèn)題，關(guān)注身邊的事情，才能找到很多可以用于開展探討的話題，如，教育生活故事、學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案、教師成長(zhǎng)記錄、教育教學(xué)對(duì)話、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)反思案例，等等。 ?（ 3）要善于思 ?勤于思考，善于反思是中小學(xué)教師在進(jìn)行敘事研究中的根本要求，因?yàn)楫?dāng)教師試圖“發(fā)現(xiàn)”和“講述”自己所遇到的某個(gè)教育問(wèn)題或教育事件時(shí)，需要認(rèn)真的思考； ?當(dāng)問(wèn)題或事件發(fā)生后，教師又用什么方式方法去解決這些問(wèn)題，需要深入的思考； ?對(duì)問(wèn)題或事件的解決過(guò)程、解決到什么程度、方式方法如何、總體效果如何等，需要深刻的反思。 ?（ 4）要得于法 ?教育敘事研究的范圍甚廣，主題多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有彈性、靈活性、多樣性等特點(diǎn)； ?教師在開展教育敘事研究時(shí)就更能夠體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，更能發(fā)揮創(chuàng)造性。 教育敘事研究的基本要素： ?1）有鮮明的主題或引人入勝的問(wèn)題； ?2）有解決問(wèn)題的技巧和方法； ?3）有解決問(wèn)題的情境性、沖突性、過(guò)程性、復(fù)雜性以及師生角色變化等的描述； ?4）有解決問(wèn)題過(guò)程中及過(guò)程后的反思； ?5）有理性反思中所獲得的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，所蘊(yùn)含的教育理論和教育思想的升華或啟發(fā)。 ?教育敘事案例 1 ?教育敘事案例 2 演講完畢，謝謝觀看！
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