【正文】 到愛國主義教育的目的。 ? 以家鄉(xiāng)的地理、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、教育、旅游、文化、風(fēng)俗等為研究主題的信息技術(shù)教學(xué)就滲透著鄉(xiāng)土教育的本色。通過讓學(xué)生搜集本地區(qū)的有關(guān)知識，來達(dá)到掌握信息技術(shù)這一工具的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時又能很好地將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，以便更加有效地進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、進(jìn)而熱愛祖國的德育教育。在牢固掌握了信息技術(shù)基本知識和技能的同時，還可以完善學(xué)生的世界觀、人生觀，清楚認(rèn)識自己地區(qū)和民族所在位置，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感 。 ? 【案例 1】 ? “走進(jìn)沈陽 —— 我的網(wǎng)上家園”的教學(xué)設(shè)計 ? ? 教學(xué)目標(biāo) ? 認(rèn)知目標(biāo) ? 認(rèn)識、理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義。 ? 建立、培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)手段收集信息的意識和良好的信息 素養(yǎng)。 ? ? 技能目標(biāo) ? 增進(jìn)對以前學(xué)過的計算機(jī)知識的理解和加深，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使知識和操作內(nèi)化為自身的技能。 ? ，懂得下載和保存網(wǎng)上信息資料，掌握對信息資料的分類整理和篩選提煉的方法、策略與技能。 ? ，較好地展現(xiàn)主題內(nèi)容。 ? 、與他人協(xié)作共事的能力。 ? 。 ? 情感目標(biāo) 提高運用網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)完成學(xué)習(xí)活動的意識，重視自己在本次學(xué)習(xí)活動過程中的親身體驗，加強(qiáng)與他人合作學(xué)習(xí)的情感交流，增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力。 對家鄉(xiāng)某方面的情況應(yīng)當(dāng)有一個較為完整而具體的認(rèn)識。在利用電子報刊等形式表達(dá)自己研究成果的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的關(guān)切之情并樹立起應(yīng)有的責(zé)任感和愛國主義情操 。 ? 教學(xué)內(nèi)容分析 ? 由于本部分內(nèi)容是在初中三年級學(xué)習(xí)了大部分內(nèi)容后，為培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行工作的能力而設(shè)置的為期兩周的信息技術(shù)課，可以分為課上和課下兩種形式進(jìn)行。 ? 學(xué)生在網(wǎng)上查閱有關(guān)家鄉(xiāng)情況的信息資源，了解沈陽的歷史、文化、行政區(qū)劃分、經(jīng)濟(jì)、科技、教育和人文以及資源等現(xiàn)實狀況，以及沈陽在歷史上的重要作用及其在改革開放后發(fā)生的一些重大變化，以小組合作的形式完成一個電子報刊作品。由此反映出家鄉(xiāng)某些方面的基本情況和發(fā)展形勢，并根據(jù)自己的綜合分析推測出家鄉(xiāng)未來的發(fā)展趨勢，從而對自己的家鄉(xiāng)有一個更加全面而客觀的認(rèn)識，最好能以一些具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說明。 ? 學(xué)生分析 學(xué)生為初中三年級，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)的基本操作、文字處理和數(shù)據(jù)表格等方面的初步知識，并且對于網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用也有所掌握。 ? 學(xué)生對于所學(xué)知識和技能有種躍躍欲試的想法，但綜合運用所學(xué)知識的能力還比較欠缺。 ? 教學(xué)過程 第一節(jié)課，教師通過學(xué)校自己的網(wǎng)站向?qū)W生發(fā)布關(guān)于調(diào)查沈陽的基本情況的主體研究，給出幾個題目請同學(xué)自愿選擇（沈陽的歷史以及歷史上的名人；有哪些資源比如自然資源、社會資源、人才資源；環(huán)境 —— 包括自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境；人民的生活狀況以及成因、教育水平；經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的優(yōu)勢和問題等），并根據(jù)個人選擇分成小組，初步安排各自任務(wù)。小組初步擬訂課題計劃和作品的基本設(shè)計思路并連同前面的任務(wù)分工以電子稿的形式一并提交到網(wǎng)站上教師所建的公共文件夾中。 第二節(jié)和第三節(jié)課，學(xué)生按照前期的任務(wù)分工在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，并開始著手制作電子報刊作品。同學(xué)們也可以利用課外閱讀時收集來的資料，但要求學(xué)生注明出處及相關(guān)的作者。 第四節(jié)課，小組修改和完善電子報刊作品，并根據(jù)教師在網(wǎng)上提供的評價量表進(jìn)行自我評價。同時各小組均將自己組的電子報刊作品提交到指定平臺上，通過校園網(wǎng)各小組間進(jìn)行作品測覽和作品的互評。之后，各小組分別展示本小組的作品，并講述本小組作品的制作過程以及其中遇到的一些問題和解決方法；得到了其他小組的什么樣的幫助，將這些內(nèi)容制作成 word文檔同自評和互評一并提交到公共文件夾中。 課后要求根據(jù)每組自己所做的課題內(nèi)容，每人寫一份對家鄉(xiāng)的認(rèn)識的小文章，體裁不限，最好能提出更好的對未來的展望及一些實施措施的初步設(shè)想。 本節(jié)課是典型的以鄉(xiāng)土教育為任務(wù)的信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計。在學(xué)生掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能后，教師要求學(xué)生做一些貼近自己生活實際的事例進(jìn)行研究。在這里實現(xiàn)了兩條教育教學(xué)路線，并同時進(jìn)行：一方面是對于信息技術(shù)基本知識和基本技能的掌握程度以及學(xué)生的綜合運用各種信息技術(shù)的能力的培養(yǎng)；另一方面從鄉(xiāng)土教育出發(fā)，讓學(xué)生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的一些事例，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識到自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以便進(jìn)一步完善學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀。 （ 三）教學(xué)處理多樣化一靈活性 1．對于教學(xué)內(nèi)容處理方法的靈活性 以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為本，向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的方面開放、拓展。靈活性的教材、靈活性的教學(xué)內(nèi)容都是基于教學(xué)實際和學(xué)生特點的，并且能為學(xué)生提供有用的、有益的技術(shù)，整個學(xué)科體系中所包含的內(nèi)容側(cè)重功能、技術(shù)和思想。對于具體軟件特有的一些復(fù)雜的操作、已學(xué)過的與其他軟件類似的操作都可淡化處理，甚至不講。但要明確一點，內(nèi)容靈活，并不是失去綱要，而是在綱要的基礎(chǔ)上拓展出更廣闊的應(yīng)用空間和創(chuàng)造空間。 比如，在“文字處理” 教學(xué)中，我們不一定要嚴(yán)格區(qū)分其他的文字處理軟件與 Word的關(guān)系。單元教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。如果教材、教學(xué)或者學(xué)習(xí)方法太過死板，學(xué)生就不能掌握文字處理的“能力”。對于文字處理軟件來說，主要的功能就是“查找”“替換”“段落”“字體” 和“字號”等基本的概念與技術(shù)，只要掌握了這些實質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)生也就一通百通了。又比如，在 Word中的知識像其中的畫圖、剪貼畫和藝術(shù)字等功能，是否要全面鋪開來，把其中所有的有關(guān)知識內(nèi)容都詳細(xì)地講解一遍呢？這些內(nèi)容應(yīng)該怎樣講解呢？不可否認(rèn)這些知識是要講解和學(xué)習(xí)的，但不必講得過細(xì)，可以點到為止，試著讓學(xué)生自己研究。 Word中的知識課堂上是講不完的，教學(xué)生可以去看幫助文件，這很重要。只有讓學(xué)生自己去探索，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在文字處理授課中可以開展研究性學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生比較不同軟件圖中排版的處理方法，以進(jìn)一步理解技術(shù)的實質(zhì)。這樣一來，文字處理課堂講授的內(nèi)容可以大大壓縮，學(xué)生 有了大量的時間研究、創(chuàng)作，進(jìn)而擴(kuò)大視野。 網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科整合起來，讓學(xué)生學(xué)有所用，用中有學(xué)。與其用大量篇幅和時間講解如何上網(wǎng)測覽、免費郵箱注冊和收發(fā)郵件等，還不如由教師在相對于這些軟件的基本操作上，把實質(zhì)性的東西講透，對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。例如，可針對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會如何尋找典型的、健康的網(wǎng)絡(luò)資源，如何利用網(wǎng)絡(luò)開展討論、學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)來解決問題的技能，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。在多媒體、網(wǎng)頁制作方面，網(wǎng)頁制作工具軟件的菜單可以不細(xì)講，而應(yīng)把某一軟件作為基本平臺去講技術(shù)，把任務(wù)與目標(biāo)結(jié)合到教學(xué)中。因為，不同工具的操作方法各異，但技術(shù)本質(zhì)是類似的。網(wǎng)頁制作應(yīng)組織學(xué)生研究、開發(fā)，建立豐富多彩的網(wǎng)頁，建立幾個有特色的網(wǎng)站。用到什么技術(shù)再去學(xué)習(xí)，這樣就會學(xué)得更快，學(xué)得更有價值。 2．對于信息技術(shù)課程教學(xué)方式的靈活性 在信息技術(shù)教學(xué)方式上，以學(xué)生活動為主，教師所教活動為輔，體現(xiàn)創(chuàng)新性和研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)思想，對教學(xué)形式必須進(jìn)行必要的深加工，不再給學(xué)生羅列技術(shù)說明，更不再放任學(xué)生自由練習(xí)，而是對學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)和啟發(fā)。教師應(yīng)該并且能夠采用多方渠道對教材進(jìn)行拓展、提煉，總結(jié)和升華，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教育教學(xué)中的素養(yǎng)、技術(shù)與能力培養(yǎng)。這就要求教師做到以下幾點： 首先，要使教學(xué)內(nèi)容趣味化、生動化，增強(qiáng)學(xué)生的熱情；題例的選擇要有趣并能貼近學(xué)生的生活，以激發(fā)學(xué)生的求知欲；文字的描述方式不要過于古板，適當(dāng)?shù)剡\用比較、類比等手法，把抽象的問題講得相對具體一點、形象一點；對于例題中的問題、文字和圖片都盡可能選取適合初中學(xué)生審美特點的內(nèi)容，事件也盡可能做到喜聞樂見。例如， Word中的文章可以選用時事、美文；多媒體制作可選古詩、漫畫。 其次，要使教學(xué)過程層次化，每個問題 ,每個操作都要有層次，體現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性。深入淺出、逐步提高，這樣會更吸引學(xué)生。比如，網(wǎng)頁制作時，要一層層地把作品制作出來。無論是不是任務(wù)式的，都要以制作為主線。 再次，要使課堂教學(xué)目標(biāo)明確化，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生更需要成果體驗。講上網(wǎng)就要讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上如何搜索到自己需要的信息；講文字處理就要讓學(xué)生處理、美化自己的文章和作品；講 PPT就要讓學(xué)生能夠就自己想進(jìn)行的問題做個綱要性的演示文稿；講電子表格就要讓學(xué)生學(xué)會處理生活中與其相關(guān)的問題等。要解決這些問題，在課堂教學(xué)中就要給同學(xué)一定的任務(wù)，并在開始工作之前明確任務(wù)。 最后，要使教學(xué)方法能夠開放化，在信息技術(shù)教學(xué)過程中我們采用各種教學(xué)方法，對于技術(shù)性的概念，要讓學(xué)生理解，只有把握了本質(zhì)才能加以應(yīng)用，要想把概念講清楚、透徹，常常采用探究教學(xué)方法、研究性教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。 ? （四）信息技術(shù)注重生活化 —— 實用性 信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實際利用價值，將信息技術(shù)融人生活實踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色，對信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。 在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，又是教學(xué)的工具 ,在教師講行教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本操作、基本工具的使用，同時學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為手段完成信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，也就是說信息技術(shù)課的教學(xué)井不是簡單地為了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更重要的要讓學(xué)生看到它的實用價值和利用信息技術(shù)解決實際問題的方便之處。將實際生活中的問題作為教學(xué)任務(wù)來完成，進(jìn)而使學(xué)生了解到信息技術(shù)的實用性。 【案例 2】 ? 我的日消費統(tǒng)計表 —— 數(shù)據(jù)的排序 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) ； 、次要關(guān)鍵字的概念。 技能目標(biāo) ； 。 情感目標(biāo) ，對于信息技術(shù)的應(yīng)用性，特別是實用性有更加深入的了解，并對信息技術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣； ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教材分析 本節(jié)知識是繼認(rèn)識了 Excel后，在學(xué)會了數(shù)據(jù)的輸入、修改和計算，函數(shù)的使用等功能基礎(chǔ)之上的又一個對于數(shù)據(jù)表格的基本操作。數(shù)據(jù)表格的處理在日常生活中應(yīng)用得非常廣泛，不論是學(xué)習(xí)成績的處理，還是個人每月、每年度開支的統(tǒng)計，對于學(xué)生而言都是很貼近他們的生活實際的。 學(xué)生分析 已經(jīng)對 Excel有所認(rèn)識，并且學(xué)習(xí)了一些簡單的操作；初中二年級學(xué)生對于文字處理能力已經(jīng)具備，并能夠嘗試做一些自己想了解的事物；具有一定的文字描寫、概括能力。 ? 教學(xué)設(shè)計理念 本節(jié)課是以講授 Excel中的數(shù)據(jù)排序為主的信息技術(shù)教學(xué)，主要是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的基本操作。但作為工具性的數(shù)據(jù)處理軟件的學(xué)習(xí)，目的是要學(xué)生在生活中能夠應(yīng)用到所學(xué)內(nèi)容，能夠解決身邊的問題?；谶@一想法，設(shè)計了一個對于學(xué)生具有很好教育意義的內(nèi)容 —— 個人年度消費統(tǒng)計表的設(shè)計和處理。試圖通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的基本操作，還能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的感受所學(xué)知識和技能的實用性，并在統(tǒng)計分析后，反思自己的消費行為存在的問題，寫出一篇簡短的感想文。 ? 教學(xué)方法和策略的選擇 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇以學(xué)生自學(xué)為主、教師從旁輔導(dǎo)的自主探究的教學(xué)策略和反思策略，通過任務(wù)驅(qū)動方式使學(xué)生能夠積極主動地完成教學(xué)任務(wù)，并從中體會到反思對于促進(jìn)自己發(fā)展的有利之處。 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計 在現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里上課，教師除了使用多媒體廣播系統(tǒng)之外，還給學(xué)生提供課前制作的網(wǎng)頁形式的在線幫助，主要解決三個方面的問題： （ 1）學(xué)生通過幫助明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟； （ 2）提供給學(xué)生解決問題的演示操作步驟，對于不習(xí)慣動手的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以解決問題； （ 3）提供給學(xué)生自我評價和接受他人評價的平臺，這樣，學(xué)生可以在進(jìn)行自我評價的同時進(jìn)行反思。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 請學(xué)生回憶：（ 1）父母每個月的工資收入是多少？ （ 2）折合為一天的收入呢？ （ 3）自己每天的零用錢是多少？ （ 4）自己的消費占家庭開支的百分之幾？ （ 5）在這些消費項目中的