【正文】 評判結(jié)果在一定程度上受到主觀因素的影響。 ? （二）命題的基本原則 ? 過程性原則 ? 人性化原則 ? 面向三維目標 ? 二、組卷 ? （一）考試四度 ? 難度 ? 區(qū)分度 ? 信度 ? 效度 ? （二）組卷方法 ? 確定評價目標與內(nèi)容覆蓋范圍 ? 內(nèi)容分布設(shè)計 ? （ 1）難度把握 ? （ 2）結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ? （ 3）題型結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ? （ 4）分數(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 ? （三）典型案例分析 第五章 信息技術(shù)教師發(fā)展 站穩(wěn)講臺 ? 一、概述 ? 美國亞利桑那州立大學(xué)心理學(xué)教授伯林納認為，教師教育專長的發(fā)展過程包括五個階段： ? 新手階段、進步的新手階段、勝任階段、能手階段、專家階段 ? 斯特菲的教師職業(yè)生命周期論將教師的發(fā)展過程分為六個階段： ? 實習(xí)教師階段、新教師階段、專業(yè)化教師階段、專家型教師階段、杰出教師階段。 ? 本章論述的教師發(fā)展階段為 ： ? 站穩(wěn)講臺、魅力講臺、品牌講臺 ? 站穩(wěn)講臺階段教師的發(fā)展主要以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平為主要目標。大概需要六年。這一階段的教師的特點是： ? 在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗。 ? 在能力上，教育教學(xué)的實踐能力開始初步形成。 ? 在素質(zhì)上，水平還牌較低的層次，項目還不夠全面和平衡。 ? 站穩(wěn)講臺階段，教師應(yīng)該做到以下幾點： ? 具備扎實的教學(xué)基本功 ? 知識方面 ? 教態(tài)方面 ? 能把握教學(xué)的一般規(guī)律 ? 要求教師要做到： ? 教學(xué)設(shè)計方面 ? 教學(xué)能力方面 ? 教學(xué)管理方面 ? 教學(xué)過程方面 ? 不斷自我提高 ? 專業(yè)發(fā)展方面 ? 態(tài)度方面 ? 二、備課 ? （一）教案的編寫 ? 教案的格式 ? 一般將教學(xué)過程分成四大板塊：教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動、學(xué)生活動和設(shè)計意圖 （ P217） ? 關(guān)于教學(xué)目標的描述：一般用 ABCD描述法 ? 三維目標： ? 知識與技能 ? 過程與方法 ? 情感態(tài)度與價值觀 行為主體 行為動詞 行為條件 表現(xiàn)程度 ? 三維目標的確定 ? 如何確定三維目標： ? （ 1）要認真分析教學(xué)內(nèi)容 ? （ 2）要切實了解學(xué)生情況 ? （ 3）要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重組 ? 關(guān)于教學(xué)方法的選擇 ? 關(guān)于教案的詳與略 ? 關(guān)于教學(xué)課件 ? （二）集體備課 ? 集體備課的組織形式 ? 集體備課的流程 ? （ 1）初備 ? （ 2）集體交流 ? （ 3）形成教案 ? （ 4）個性設(shè)計與反思 ? 三、說課 ? （一）何謂說課 ? 所謂“說課”是指廛課教師在一定場合說說某一堂課打算怎么樣上，以及為什么這樣上，即對教學(xué)的設(shè)計和分析。 ? （二）說課的內(nèi)容 ? （ 1）說教材 ? （ 2）說教學(xué)方法 ? （ 3）說學(xué)生學(xué)法 ? （ 4）說教學(xué)程序 ? (三 )需注意的問題 ? (1)防止說課變質(zhì) ? (2)在說教學(xué)程序設(shè)計時所采用的方、方法、手段必須有充分的理論依據(jù)或較成熟的個人觀點 ? （ 3）在說教法和學(xué)法時，說出所選擇的方法的理由。 ? （ 4）說過程時，盡量展示先進的教育思想 ? （ 5）競賽類的說課，要活用教學(xué)思想與方法，不能套用一知半解的東西。 ? （ 6）完整的說課要包括說課或答辯。 ? （ 7）不必面面俱到，但重點難點要說明白。 ? （四）案例分析 ? 四、課堂管理 ? （一）常見問題的解決 ? 課堂紀律很差怎么辦 ? 教師可以通過以下一些方法扭轉(zhuǎn)局面： ? 吸引注意 ? 制造競爭 ? 促進學(xué)生自治 ? 整合其他學(xué)科內(nèi)容，或用恰當例子來豐富教學(xué)內(nèi)容 ? 利用活潑有趣的教學(xué)方法來彌補內(nèi)容枯燥造成的紀律問題 ? 教學(xué)中的交互活動 ? 有效開展小駔合作學(xué)習(xí) ? 當有學(xué)生說自己想成為黑客，你該怎么辦 ? （二）機房課堂教學(xué)管理問題 ? 五、教師自我專業(yè)發(fā)展 魅力講臺 ? 一、熟練教師的教學(xué)特征 ? 熟練教師應(yīng)具備以下特點： ? （一）能夠自主設(shè)計、綜合運用多種教學(xué)方法 ? （二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng) ? （三）能夠主動設(shè)計實驗，讓“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”融合 ? （四）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 ? （五）利用語言藝術(shù)創(chuàng)造最佳教學(xué)時機 ? 二、教師走向熟練的基本要求 ? （一）全方位的備課 ? （二）分層次的設(shè)計任務(wù) ? （三）學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù) ? 三、做好公開課的開設(shè) ? 四、積極開發(fā)校本選修課 ? 五、學(xué)生活動的開展 ? 六、教學(xué)反思小論文 品牌講臺 新教育理念 新教育觀 新學(xué)生觀 新教育活動觀 教育智慧 能達到最大，最佳教學(xué)效果而因人因地地制宜地使用各種知識、技能、能力和條件、手段與方式的才能 教育教學(xué)實踐活動及其經(jīng)驗 多層次知識結(jié)構(gòu) 教育科學(xué)類知識 專門學(xué)科知識 科學(xué)和人文知識 新型能力結(jié)構(gòu) 教育科研能力 管理能力 理解和交往能力 現(xiàn)代教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式圖 ? 杰出教師應(yīng)該具備的特質(zhì)： ? 第一，具有創(chuàng)新素質(zhì) ? 第二，能夠進行探索性活動 ? 第三，在成果上，注重理論總結(jié)工作，形成自己的教育思想。 ? 二、信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù) ? （一）教學(xué)設(shè)計藝術(shù) ? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 ? 過程與教法設(shè)計 ? 情境設(shè)計 ? 評價設(shè)計 ? （二）課堂藝術(shù) ? 導(dǎo)課 ? 激發(fā)學(xué)生興趣 ? 教學(xué)方法運用 ? 學(xué)法指導(dǎo) ? 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 ? 三、講座 ? （一）講座內(nèi)容選擇 ? 內(nèi)容設(shè)計原則 ? 內(nèi)容設(shè)計方案 ? （ 1）概念理解講座的內(nèi)容設(shè)計 ? 第一，注意把握概念本身的描述。 ? 第二，注意概念之間關(guān)系的描述 ? （ 2）技術(shù)講座的內(nèi)容設(shè)計 ? （ 3）難點突破 ? （ 4）學(xué)科前沿 ? 將個人反思融入講座內(nèi)容 ? （二）講座形式 ? 第一類是總結(jié)性講座 ? 第二類是描述性講座或解釋性講座 ? （三）講座過程設(shè)計 ? 分為以下三個部分： ? 講座導(dǎo)入 ? 要點講解 ? 總結(jié)提煉 ? 四、課題研究 ? （一）選題 ? 可從三個方面考慮 ? 課題的大小是否適度 ? 課題是否緊密結(jié)合本職工作 ? 是否處理好課題與項目的關(guān)系 ? （二）課題研究方法 ? 教育敘事研究 ? （ 1）頓悟法 ? （ 2）教后反思法 ? （ 3）跟蹤記敘法 ? （ 4）模仿實踐法 ? （ 5）主題實驗法 ? 教育行動研究 ? 教育行動研究的基本程序如下： ? （ 1）提出課題，設(shè)定起點 ? （ 2）收集資料，分析資料 ? （ 3）制定研究策略 ? （ 4）采取行動 ? （ 5）反思反饋及成果提升 ? （三）課題報告的呈現(xiàn) ? 課題申請 ? 中期評估 ? 結(jié)題報告 ? 結(jié)題報告由兩部分組成 ? （ 1）工作報告 ? （ 2）研究總報告 ? 信息技術(shù)課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的操作能力，而不必有規(guī)范的教材。 ? 信息技術(shù)就是指通信技術(shù)、計算機技術(shù)等主體技術(shù) ? 信息技術(shù)課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而不用有規(guī)范的教材。 ? 說課和上課的對象是一樣的都是學(xué)生。 ? 說課稿和講課稿相同的，沒有區(qū)別。 ? 教學(xué)評價的形式主要是考試，而不必考慮表現(xiàn)過程。 ? 總結(jié)性評價比過程性評價重要。 ? 診斷性評價與總結(jié)性評價和過程性評價相比，重要程度不高，可以不用進行。 ? 情感目標與知識目標相比，重要程度差很多，可以不用考慮。 ? 說課稿就是講課稿，二者沒有區(qū)別。 ? 論述 ? 請結(jié)合本校和自身的實際情況，談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)信息技術(shù)的課程資源？ ? 請結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實例談?wù)勅绾尾捎萌蝿?wù)驅(qū)動法進行教學(xué)？ 演講完畢，謝謝觀看！