信息技術課程與教學論考試試題-資料下載頁
2025-10-19 21:06本頁面
【正文】 程管理模式？ A、美國 B、俄羅斯 C、日本 D、法國新教育派認為，教學過程的三要素中，_______應該是中心。A、教材 B、教師 C、學生教學模式的本質特點是____。A、整體性 B、簡約性 C、操作性 D、針對性歷史上最早的教學組織形式是____。A、個別教學 B、分組教學 C、開放課堂 D、班級授課________階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。A、高新技術階段 B、直觀教具階段 C、視聽媒體階段 D、文字書籍階段以某一類評價對象的群體的整體狀況為參照系的評價叫做____；西方的目標參照測驗，屬于一種____。A、絕對性評價 B、相對性評價 C、個體內差異評價 D、終結性評價三、簡答（30分）分析心理學對課程與教學的影響。簡述設計課程與教學目標的意義。什么是學科課程與活動課程？通過何種方式實現(xiàn)課程的整合？教學方法選擇和運用的原則是什么？四、論述（30分）試述五種課程設計取向的含義并簡要評價。運用課程實施的有關理論分析我國新一輪基礎教育課程改革取得的成效、存在的主要問題和促進實施的策略。五、實例分析（20分）教材第197—199頁介紹了上海大同中學的校本課程開發(fā)的情況，請結合有關理論，評析其取得成效的原因。第五篇：課程與教學論試題課程與教學論試題一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分?！罢n程是兒童及青年為準備完美的成人生活而從事的一系列活動及由此取得的相應的經(jīng)驗”的教育家是【】【】、第二次技術革命時代，科學與技術的關系表現(xiàn)為【】 【】 “社會發(fā)展和科學技術發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是【】，“教育目標分類學”應包括認知領域、動作技能領域和【】 “現(xiàn)代課程理論之父”的課程論專家是【】 “體現(xiàn)在國家、地方、學校的教育哲學中，體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中”的是【】 、模型、標本、繪畫等而提示內容的教學方法，被稱為【】【】，迄今為止最全面、最有效的評價模式是【】 、生理學、實驗心理學的基礎上，運用實驗、觀察和統(tǒng)計方法，從而使教育學成為“科學的教育學”，這種“科學的教育學”被稱為【】 【】，“泰勒原理”的深層價值取向是【】 15.“評價應該向聽取評價結果的人提供它們所關心的信息，評價者應該充分了解那些人所關心的問題”，持這種觀點的評價專家是【】 ，構成建構主義學習環(huán)境的要素有情境、協(xié)作、會話和【】 、正式的、理解的、運作的、經(jīng)驗的五個不同層次的課程論專家是【】，20世紀70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉變?yōu)椤尽浚础尽?，而應采用與教學過程、與教學情境融為一體的評估，這種評估被稱為【】，隨機訪問教學作為一種教學途徑，更適合于【】 【】、學科、社會相統(tǒng)一的課程開發(fā)理念的是【】 24.“我想不到有任何‘無教學的教育’，正如在相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’?！币陨媳硎鼋沂镜慕虒W原則是【】 ，最早倡導在中學開設選修課程的教育家是【】 【】27.“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放”，教學設計的這種特征反映的課程實施取向是【】《教育過程》作為理論基礎和行動綱領的是【】 29.“是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結果，是學生和教師關于經(jīng)驗和價值觀生長的‘方向感’”，這指的是【】、傳統(tǒng)模式的是【】 二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）。？ ？“問題解決教學”的基本步驟。、下位學習和并列結合學習有什么樣的區(qū)別？三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）？以后應朝怎樣的方向努力？，并結合實際談談應該如何處理這三者的關系？四、材料分析題（本大題共1小題，共16分）：學科課程和活動課程?各有長短，既都不全面，又都含有合理因素，都有一定的實踐基礎和支持它們存在的條件。同時，它們在各自不同的條件下，其合理性和有效性又都不是一樣的。搞單一化和絕對化是行不通的。要解決學科課程和活動課程孰優(yōu)孰劣之爭，必須擺脫多年來影響教學論和課程論領域的理論脫離實際和形而上學的思想方法，如實地、準確地、全面地反映實際，不要把這兩類各具特點、各有側重的課程論搞成水火不容的兩大營壘，不能像國外的‘現(xiàn)代派’或‘進步派’把學科課程論批判得一無是處。?請根據(jù)學科課程與活動課程的相關理論，結合以上材料談談在我國當前課程改革中應如何認識學科課程和活動課程的關系？
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