(xxxx-10-21下午,譚華教授)課程目標與熱點-資料下載頁
2025-01-08 01:14本頁面
【正文】 趣（內(nèi)在興趣）和間接興趣（外在興趣）兩個方面，直接興趣建立在因體育運動本身產(chǎn)生的樂趣之上，間接興趣則建立在對紀律、學習成績、教師、家長、從眾、健康等的追求上。體育運動對大多數(shù)學生來說有著強烈的吸引力，有較多的直接興趣，這種興趣能夠使他們自覺地參加各項體育活動。影響這種興趣的負面因素則有體育運動所帶來的身心的勞累、學習中的困難以及不當教學引起的反感等消極情緒。 ? 在學校階段能否養(yǎng)成體育興趣和習慣，對終生體育的影響極大。全國性的調(diào)查顯示：在我國 16歲以上居民有%的人不參加任何體育活動，其中由于缺乏體育興趣而不參加體育活動的人占了 ％。這說明學校體育對于體育興趣的形成至關重要。 ? 不恰當?shù)捏w育教學是學生對體育課程缺乏興趣的主要原因。 影響廣州市區(qū)初中生學習積極性的因素 影響因素 男 女 % 位次 % 位次 對體育缺乏興趣 29。 70 1 27。 61 1 活動內(nèi)容不吸引人 21。 20 2 12。 88 4 教師技術水平不高 17。 57 3 4。 91 7 目標高不可攀 16。 36 4 18。 40 2 教師指導態(tài)度不好 7。 27 5 15。 95 3 同伴不夠配合 4。 85 6 9。 20 5 運動能力差 3。 03 7 6。 75 6 身體狀態(tài)不佳 0 8 4。 29 8 盧嬋，成就動機與學生體育學習積極性的關系 [J]，上海體育學院學報， 2023（ 1） 影響廣州市區(qū)初中生學習積極性的因素 ? 表中顯示： 29。 70%的男生和 27。 61的女生把“對體育缺乏興趣”當作影響體育學習積極性的第一原因；因教師自身或教學因素（表中影響因素 2－ 5項）而影響體育學習積極性的男女生各占 62。 40%和 52。 14%，由于體育基礎差（自感“運動能力差”和“身體狀態(tài)不佳”）的男女生僅分別為 3。 03%和 11。 04%。這些一方面反映了興趣是影響當前體育教學效果的重要因素，同時也反映了教師行為是影響學生體育學習興趣和積極性的首要原因。 體育興趣的差異性和層次性 ? 體育興趣在個體間表現(xiàn)出差異性，在個體內(nèi)表現(xiàn)出層次性：有趣－樂趣－志趣，這也是體育興趣產(chǎn)生和發(fā)展的三個階段。 ? 對體育活動感到有趣是體育興趣形成的第一個階段，也是體育興趣發(fā)展的低級階段，它往往短暫易逝，非常不穩(wěn)定。處于這一階段的興趣常常與對某種新奇感相聯(lián)系，隨著這種新奇感的消失，興趣也會自然地逝去。此外，生動的語言、有趣的形式 …… ，甚至某種意外變化，都可能會使學習者產(chǎn)生短暫的興趣。 ? 樂趣是興趣過程的第二個階段，它是在有趣定向發(fā)展的基礎上形成的，是興趣發(fā)展的中級階段。在這一階段中，學習者的興趣逐漸變得專一、深入起來，如喜愛足球的的中小學生很可能會成天迷戀足球而對其他活動不感興趣。 ? 志趣是興趣發(fā)展過程的第三個階段，當樂趣同學習者的人生態(tài)度、社會責任感、理想、奮斗目標結合起來時，樂趣便變成了志趣。志趣具有社會性、自覺性和方向性，是取得成就的根本動力和成功的重要保證。 ? 體育教學中所指的興趣主要指第二、三層次中學生力求認識或愛好某種體育活動、并與一定的情感體驗相聯(lián)系的傾向。 體育興趣的中心趨向性 ? 學生在低年齡階段對戶外活動常常有廣泛的興趣，隨著年齡的增長，這種廣泛的活動興趣會慢慢趨向于一個中心興趣。這個過程通常發(fā)生在以初中為中心的 5年期間。在這個階段，學生學生會循著“普遍的活動興趣－廣泛的體育興趣－特定的體育興趣”的規(guī)律，逐漸形成把興趣集中在某一項或少數(shù)體育活動上，而對其他體育活動的興趣則相應下降。學生對體育興趣的下降或?qū)w育活動的疏離，也通常發(fā)生在這個階段。 不同水平學段學生體育興趣的特點 興趣經(jīng)常變動 喜歡 5項以上 喜歡 34個項目 興趣有變化 喜歡 12個項目 興趣基本不變 水平 2 水平 4 水平 5 資料來源：對廣州 12所中小學學生的調(diào)查 不同水平學段學生體育興趣的特點 26 喜歡游戲性項目 出于從眾、好奇 喜歡競爭性項目為了掌握技術 喜歡技術性項目 水平 2 水平 4 水平 5 資料來源： 2023年對廣州 12所中小學學生的調(diào)查 演講完畢，謝謝觀看！
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