(xxxx-10-21下午,譚華教授)課程目標(biāo)與熱點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這個(gè)過(guò)程通常發(fā)生在以初中為中心的 5年期間。處于這一階段的興趣常常與對(duì)某種新奇感相聯(lián)系，隨著這種新奇感的消失，興趣也會(huì)自然地逝去。 61的女生把“對(duì)體育缺乏興趣”當(dāng)作影響體育學(xué)習(xí)積極性的第一原因；因教師自身或教學(xué)因素（表中影響因素 2－ 5項(xiàng)）而影響體育學(xué)習(xí)積極性的男女生各占 62。 27 5 15。 70 1 27。 ? 體育興趣包括直接興趣（內(nèi)在興趣）和間接興趣（外在興趣）兩個(gè)方面，直接興趣建立在因體育運(yùn)動(dòng)本身產(chǎn)生的樂(lè)趣之上，間接興趣則建立在對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)、教師、家長(zhǎng)、從眾、健康等的追求上。 以動(dòng)作任務(wù)的組織方式分類：分立技能、序列技能和連續(xù)技能 以運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知方式的重要程度分類：運(yùn)動(dòng)性技能與認(rèn)知性技能 以執(zhí)行動(dòng)作技能中環(huán)境變化的可預(yù)見性程度分類：開式技能與閉式技能 ——張英波：動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制 (北京體育大學(xué)出版社， 2023) ——Greg Payne,耿培新等，人類動(dòng)作發(fā)展，人民教育出版社， 2023 投擲 跑 雙腳跳 接 揮擊 單腳跳 連續(xù)墊跳步 踢 月 齡 結(jié)構(gòu) 個(gè)體生物性約束 環(huán)境約束 任務(wù)約束 功能表現(xiàn) (三 ) 課程標(biāo)準(zhǔn)視野中的興趣 ? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理動(dòng)因和內(nèi)部動(dòng)力，是直接影響學(xué)習(xí)效果的心理?xiàng)l件之一，是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。高中學(xué)生可以選擇幾項(xiàng)經(jīng)常參加的運(yùn)動(dòng)予以發(fā)展和熟練掌握。 [1] 聶俊雄，雛議對(duì)目標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，中等醫(yī)學(xué)教育雜志， 1995/3 [2] 董奇，目標(biāo)教學(xué) :理性的評(píng)論與思考，當(dāng)代教育科學(xué)， 2023/17 領(lǐng)域分類 水平 含 義 身體發(fā)展 無(wú)病 無(wú)傳染性和非傳染性疾病，身體形態(tài)和機(jī)能正常 健康 有充沛的精力和良好的體能 認(rèn)知領(lǐng)域 記憶 能回憶、記住動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí) 理解 ① 理解動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)； ② 能將知識(shí)從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式 應(yīng)用 ① 運(yùn)用已知的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題； ② 運(yùn)用已知的知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題； ③ 有獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)的能力。 ? 1986年 9月，布盧姆應(yīng)邀到華東師大講學(xué)，他的《教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知領(lǐng)域》等著作也在中國(guó)翻譯出版，此后在中國(guó)掀起了實(shí)驗(yàn)和推廣目標(biāo)教學(xué)的熱潮。 ? 技能領(lǐng)域目標(biāo)分為 7級(jí)： – 知覺，運(yùn)用感官獲得可用于指導(dǎo)動(dòng)作的相關(guān)信息； – 定向，從生理、心理和情緒等方面做好活動(dòng)的準(zhǔn)備； – 有控制的反應(yīng)，對(duì)某一動(dòng)作技能的模仿和嘗試； – 機(jī)械性動(dòng)作，能以某種熟練和自信水平完成動(dòng)作； – 復(fù)雜的外顯反應(yīng)，能熟練操作復(fù)雜的動(dòng)作； – 適應(yīng)，指技能的高度發(fā)展水平，能根據(jù)具體情境修正自己的動(dòng)作； – 創(chuàng)新，根據(jù)具體情境需要?jiǎng)?chuàng)造新動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)在技能發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)造能力。 三、體育課程改革的理論基礎(chǔ) (一 ) 教育目標(biāo)分類學(xué) (Taxonomy of Educational Objectives) ? 目標(biāo)教學(xué)是建立在教育目標(biāo)分類學(xué)和掌握學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，美國(guó)教育心理學(xué)家本杰明 如克服運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”反應(yīng)，在練習(xí)或比賽遭遇挫折時(shí)繼續(xù)努力等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)和解決體育與健康學(xué)習(xí)過(guò)程中有關(guān)問(wèn)題的能力。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生自我測(cè)定心率，并說(shuō)出心率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度的關(guān)系。 （ 2）學(xué)習(xí)一些體操類活動(dòng)的基本動(dòng)作?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。 二、《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要修改 1. 在水平一、水平二突出游戲活動(dòng) ? 為了強(qiáng)化這一問(wèn)題，修訂稿在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中增加了對(duì)游戲?qū)W習(xí)和活動(dòng)的表述和案例。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識(shí)和行為。課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。 運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)： 1． 參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉； 2．體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對(duì)身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對(duì)身體健康的影響，自覺抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。 ? 在運(yùn)動(dòng)技能課程分目標(biāo)的敘述部分，特別加上了一句話：小學(xué)階段要注重游戲練習(xí) ......?！? 3. 在小學(xué)階段突出基本運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲得運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)橫隊(duì)和縱隊(duì)看齊、向左（右
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