(xxxx-10-21下午,譚華教授)課程目標與熱點-文庫吧
2024-12-29 01:14 本頁面
【正文】 出基本運動能力發(fā)展 學習體育運動知識 學習目標：獲得運動的基本知識和體驗。 掌握運動技能和方法 學習目標 1：學習基本的身體活動方法和體育游戲。 達到該目標時，學生將能夠： ? 做出基本身體活動動作。如在體育游戲活動中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動和支撐等動作。 3. 在小學階段突出基本運動能力發(fā)展 學習目標 2：學習不同的體育活動方法。 達到該目標時，學生將能夠： （ 1）初步學會常見的球類游戲。如學習小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學生學習的球類游戲。 （ 2）學習一些體操類活動的基本動作。如學習橫隊和縱隊看齊、向左（右、后）轉、立正、稍息、踏步、齊步走、站立、蹲立、仰臥、俯臥、縱叉、橫叉等基本體操動作；棍、球、繩等輕器械體操動作；多種個人和集體的舞蹈動作、韻律動作等。 修訂稿在“內容標準”中做了有些修改，如 ? 將“測評學生 30秒鐘踢毽子的次數(shù)”改為“評價學生踢毽子的熟練程度”； ? 將“測評學生 10米雙腳連續(xù)跳的速度”改為“評價學生在‘撒漁網(wǎng)’游戲中的速度和靈敏性” 。 ? 將水平二“完成所學技術動作的規(guī)范性和熟練程度”中規(guī)范性一詞刪除； ? 將“掌握有較大難度的基本身體活動方法”改為“掌握有一定難度的基本身體活動方法”； ? 將“表現(xiàn)出自覺參加課外體育鍛煉的習慣”改為“經(jīng)常參加課外體育鍛煉”； ? 將“測評學生掌握并運用定向越野技術的情況”改為“評價學生掌握跳遠的助跑、起跳等程度”。 學習目標 2：提高體育學習和鍛煉的能力。 達到該目標時，學生將能夠： （ 1）基本掌握科學鍛煉身體的基本知識和方法。如基本掌握運動強度和密度、靶心率、心率測定和運動量控制等基本知識和方法。 【評價要點】對科學鍛煉的基本知識和方法的掌握程度。 【評價方法舉例】讓學生自我測定心率，并說出心率與運動強度和密度的關系。 掌握運動技能和方法 學習目標：基本掌握并運用運動技術。 達到該目標時，學生將能夠： （ 1）基本掌握并運用一些田徑類運動項目的技術。如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠、跳高、投實心球等項目的技術。 【評價要點】完成所學技術動作的正確性以及速度、遠度或高度。 【評價方法舉例】評價學生掌握跳遠的助跑、起跳等技術的程度 。 （ 2）基本形成自主、合作和探究學習與鍛煉的能力。如根據(jù)體育學習或鍛煉要求以及實際情況設置個人學習目標，選擇學習策略等。 【評價要點】發(fā)現(xiàn)和解決體育與健康學習過程中有關問題的能力。 【評價方法舉例】讓學生找出自制的鍛煉計劃中存在的問題，并在教師的指導下做出修改。 （ 2）基本掌握并運用一些球類運動項目的技術和簡單戰(zhàn)術。如基本掌握并運用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運動項目的技術和簡單戰(zhàn)術。 【評價要點】在比賽中運用所學技戰(zhàn)術的熟練程度。 【評價方法舉例】評價學生在籃球教學比賽中運球、傳球、投籃技術的運用情況，以及對傳切配合等戰(zhàn)術的熟練程度。 水平四 心理健康與社會適應 培養(yǎng)堅強的意志品質 學習目標 1：在體育活動中表現(xiàn)出克服困難的意志品質。 達到該目標時，學生將能夠： ? 在比較困難的體育活動中表現(xiàn)出自信和克服困難的勇氣。如克服運動中的“極點”反應，在練習或比賽遭遇挫折時繼續(xù)努力等。 【評價要點】在困難條件下不斷努力的表現(xiàn)。 【評價方法舉例】讓學生自評在長跑中克服“極點”反應、堅持完成任務的體驗。 學習目標 2：正確認識和對待身體條件和運動能力的差異。 達到該目標時，學生將能夠： 正確認識自己及他人的身體條件和運動能力，并對自己充滿信心。如不會因為運動技能、身體條件等方面與他人有差異而感到驕傲、自卑或放棄努力。 【評價要點】與不同運動能力的同學一起參與體育活動的表現(xiàn)。 【評價方法舉例】讓學生討論不同運動項目對身高或體重的特殊要求，并說出自己適合的運動項目。 三、體育課程改革的理論基礎 (一 ) 教育目標分類學 (Taxonomy of Educational Objectives) ? 目標教學是建立在教育目標分類學和掌握學習理論基礎上的一種教學模式，美國教育心理學家本杰明 S布盧姆 (B. S. Bloom) 等以美國大學考試專家小組提出的分類組織結構理論框架為基礎，把各類教育目標歸入認知、情感和動作技能三個領域，相繼出版了《教育目標分類學》的認知領域 (1956)、情感領域 (1964)和動作技能領域 (1970)三個分冊。 .安德森和 1999年對該書進行了修改，出版了《學習、教學和評估的分類學：布盧姆教育目標分類學修訂版》。 ? 《教育目標分類學》被認為是 20世紀教育領域影響最大的著作之一。 ? 布盧姆將教育目標分
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