(xxxx-10-21下午,譚華教授)課程目標(biāo)與熱點-文庫吧
2024-12-29 01:14 本頁面
【正文】 出基本運動能力發(fā)展 學(xué)習(xí)體育運動知識 學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲得運動的基本知識和體驗。 掌握運動技能和方法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：學(xué)習(xí)基本的身體活動方法和體育游戲。 達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： ? 做出基本身體活動動作。如在體育游戲活動中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動和支撐等動作。 3. 在小學(xué)階段突出基本運動能力發(fā)展 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2：學(xué)習(xí)不同的體育活動方法。 達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： （ 1）初步學(xué)會常見的球類游戲。如學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類游戲。 （ 2）學(xué)習(xí)一些體操類活動的基本動作。如學(xué)習(xí)橫隊和縱隊看齊、向左（右、后）轉(zhuǎn)、立正、稍息、踏步、齊步走、站立、蹲立、仰臥、俯臥、縱叉、橫叉等基本體操動作；棍、球、繩等輕器械體操動作；多種個人和集體的舞蹈動作、韻律動作等。 修訂稿在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中做了有些修改，如 ? 將“測評學(xué)生 30秒鐘踢毽子的次數(shù)”改為“評價學(xué)生踢毽子的熟練程度”； ? 將“測評學(xué)生 10米雙腳連續(xù)跳的速度”改為“評價學(xué)生在‘撒漁網(wǎng)’游戲中的速度和靈敏性” 。 ? 將水平二“完成所學(xué)技術(shù)動作的規(guī)范性和熟練程度”中規(guī)范性一詞刪除； ? 將“掌握有較大難度的基本身體活動方法”改為“掌握有一定難度的基本身體活動方法”； ? 將“表現(xiàn)出自覺參加課外體育鍛煉的習(xí)慣”改為“經(jīng)常參加課外體育鍛煉”； ? 將“測評學(xué)生掌握并運用定向越野技術(shù)的情況”改為“評價學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等程度”。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2：提高體育學(xué)習(xí)和鍛煉的能力。 達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： （ 1）基本掌握科學(xué)鍛煉身體的基本知識和方法。如基本掌握運動強(qiáng)度和密度、靶心率、心率測定和運動量控制等基本知識和方法。 【評價要點】對科學(xué)鍛煉的基本知識和方法的掌握程度。 【評價方法舉例】讓學(xué)生自我測定心率，并說出心率與運動強(qiáng)度和密度的關(guān)系。 掌握運動技能和方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：基本掌握并運用運動技術(shù)。 達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： （ 1）基本掌握并運用一些田徑類運動項目的技術(shù)。如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投實心球等項目的技術(shù)。 【評價要點】完成所學(xué)技術(shù)動作的正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度。 【評價方法舉例】評價學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等技術(shù)的程度 。 （ 2）基本形成自主、合作和探究學(xué)習(xí)與鍛煉的能力。如根據(jù)體育學(xué)習(xí)或鍛煉要求以及實際情況設(shè)置個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略等。 【評價要點】發(fā)現(xiàn)和解決體育與健康學(xué)習(xí)過程中有關(guān)問題的能力。 【評價方法舉例】讓學(xué)生找出自制的鍛煉計劃中存在的問題，并在教師的指導(dǎo)下做出修改。 （ 2）基本掌握并運用一些球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。如基本掌握并運用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。 【評價要點】在比賽中運用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)的熟練程度。 【評價方法舉例】評價學(xué)生在籃球教學(xué)比賽中運球、傳球、投籃技術(shù)的運用情況，以及對傳切配合等戰(zhàn)術(shù)的熟練程度。 水平四 心理健康與社會適應(yīng) 培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：在體育活動中表現(xiàn)出克服困難的意志品質(zhì)。 達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： ? 在比較困難的體育活動中表現(xiàn)出自信和克服困難的勇氣。如克服運動中的“極點”反應(yīng)，在練習(xí)或比賽遭遇挫折時繼續(xù)努力等。 【評價要點】在困難條件下不斷努力的表現(xiàn)。 【評價方法舉例】讓學(xué)生自評在長跑中克服“極點”反應(yīng)、堅持完成任務(wù)的體驗。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2：正確認(rèn)識和對待身體條件和運動能力的差異。 達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 正確認(rèn)識自己及他人的身體條件和運動能力，并對自己充滿信心。如不會因為運動技能、身體條件等方面與他人有差異而感到驕傲、自卑或放棄努力。 【評價要點】與不同運動能力的同學(xué)一起參與體育活動的表現(xiàn)。 【評價方法舉例】讓學(xué)生討論不同運動項目對身高或體重的特殊要求，并說出自己適合的運動項目。 三、體育課程改革的理論基礎(chǔ) (一 ) 教育目標(biāo)分類學(xué) (Taxonomy of Educational Objectives) ? 目標(biāo)教學(xué)是建立在教育目標(biāo)分類學(xué)和掌握學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，美國教育心理學(xué)家本杰明 S布盧姆 (B. S. Bloom) 等以美國大學(xué)考試專家小組提出的分類組織結(jié)構(gòu)理論框架為基礎(chǔ)，把各類教育目標(biāo)歸入認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，相繼出版了《教育目標(biāo)分類學(xué)》的認(rèn)知領(lǐng)域 (1956)、情感領(lǐng)域 (1964)和動作技能領(lǐng)域 (1970)三個分冊。 .安德森和 1999年對該書進(jìn)行了修改，出版了《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)：布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版》。 ? 《教育目標(biāo)分類學(xué)》被認(rèn)為是 20世紀(jì)教育領(lǐng)域影響最大的著作之一。 ? 布盧姆將教育目標(biāo)分
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