【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強的意志品質(zhì)和團隊合作精神。 （三）身體健康 ? 身體健康是指人的體能良好、機能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。 通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將： ? 掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強體能； ? 學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力； ? 體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣； ? 發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力； ? 提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運動能力；在初中階段，要注重不同項目運動技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運動的能力，加深對體育運動的理解。 （四）心理健康與社會適應(yīng) ? 心理健康與社會適應(yīng)是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。在與中小學(xué)體育教師們接觸的過程中，我們也的確發(fā)現(xiàn)不少老師忌談運動技術(shù)。 達到該目標時，學(xué)生將能夠： ? 做出基本身體活動動作。 ? 將水平二“完成所學(xué)技術(shù)動作的規(guī)范性和熟練程度”中規(guī)范性一詞刪除； ? 將“掌握有較大難度的基本身體活動方法”改為“掌握有一定難度的基本身體活動方法”； ? 將“表現(xiàn)出自覺參加課外體育鍛煉的習(xí)慣”改為“經(jīng)常參加課外體育鍛煉”； ? 將“測評學(xué)生掌握并運用定向越野技術(shù)的情況”改為“評價學(xué)生掌握跳遠的助跑、起跳等程度”。如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠、跳高、投實心球等項目的技術(shù)。如基本掌握并運用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。 學(xué)習(xí)目標 2：正確認識和對待身體條件和運動能力的差異。 .安德森和 1999年對該書進行了修改，出版了《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)：布盧姆教育目標分類學(xué)修訂版》。 認知過程維度 知識維度 說明：表中的空格用于填寫教學(xué)活動或教學(xué)測評安排等。 ? 實驗顯示在實施目標教學(xué)需要注意以下問題：班級人數(shù)過多不利于施行目標教學(xué)；不同基礎(chǔ)和接受能力的學(xué)生課堂達標情況有差異，不能以一時表現(xiàn)對學(xué)生下定論，也不能對所有學(xué)生按統(tǒng)一標準要求；情感態(tài)度目標評價應(yīng)避免隨意性；目標教學(xué)應(yīng)遵循“小循環(huán)，快反饋，強矯正”的原則，及時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，課后練習(xí)，強化訓(xùn)練，及時總結(jié)歸納；教師平時要注意觀察，激發(fā)和鞏固學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)他們體驗和強化體育的積極意義，注意運動愛好和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。 態(tài)度 ① 具有正確的體育意識；②形成良好的體育行為和習(xí)慣； ③ 帶動他人并表現(xiàn)出對社會的責(zé)任感。 克倫巴赫（ ） :最好把技能定義為習(xí)得的、能相當準確地執(zhí)行且對其組成的動作很少或不需要意識注意的一種操作。布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”，“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。 ? 在學(xué)校階段能否養(yǎng)成體育興趣和習(xí)慣，對終生體育的影響極大。 88 4 教師技術(shù)水平不高 17。 20 5 運動能力差 3。 03%和 11。在這一階段中，學(xué)習(xí)者的興趣逐漸變得專一、深入起來，如喜愛足球的的中小學(xué)生很可能會成天迷戀足球而對其他活動不感興趣。 不同水平學(xué)段學(xué)生體育興趣的特點 興趣經(jīng)常變動 喜歡 5項以上 喜歡 34個項目 興趣有變化 喜歡 12個項目 興趣基本不變 水平 2 水平 4 水平 5 資料來源：對廣州 12所中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查 不同水平學(xué)段學(xué)生體育興趣的特點 26 喜歡游戲性項目 出于從眾、好奇 喜歡競爭性項目為了掌握技術(shù) 喜歡技術(shù)性項目 水平 2 水平 4 水平 5 資料來源： 2023年對廣州 12所中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查 演講完畢，謝謝觀看！ 。志趣具有社會性、自覺性和方向性，是取得成就的根本動力和成功的重要保證。這些一方面反映了興趣是影響當前體育教學(xué)效果的重要因素，同時也反映了教師行為是