(xxxx-10-21下午,譚華教授)課程目標(biāo)與熱點(diǎn)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。 （二）運(yùn)動(dòng)技能 ? 運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。 （三）身體健康 身體健康的目標(biāo)： 1． 掌握基本保健知識(shí)和方法； 2．塑造良好體形和身體姿態(tài)； 3．全面發(fā)展體能與健身能力； 4．提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。 二、《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要修改 2. 更準(zhǔn)確表述“運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)” ? 對(duì)體育課程改革反映最大的另一個(gè)問(wèn)題，就是批評(píng)課程改革“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”，稱新課程是企圖“把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)從學(xué)校體育中開(kāi)除出去”。 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：學(xué)習(xí)基本的身體活動(dòng)方法和體育游戲。 修訂稿在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中做了有些修改，如 ? 將“測(cè)評(píng)學(xué)生 30秒鐘踢毽子的次數(shù)”改為“評(píng)價(jià)學(xué)生踢毽子的熟練程度”； ? 將“測(cè)評(píng)學(xué)生 10米雙腳連續(xù)跳的速度”改為“評(píng)價(jià)學(xué)生在‘撒漁網(wǎng)’游戲中的速度和靈敏性” 。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （ 1）基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。 （ 2）基本掌握并運(yùn)用一些球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生自評(píng)在長(zhǎng)跑中克服“極點(diǎn)”反應(yīng)、堅(jiān)持完成任務(wù)的體驗(yàn)。布盧姆 (B. S. Bloom) 等以美國(guó)大學(xué)考試專家小組提出的分類組織結(jié)構(gòu)理論框架為基礎(chǔ)，把各類教育目標(biāo)歸入認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，相繼出版了《教育目標(biāo)分類學(xué)》的認(rèn)知領(lǐng)域 (1956)、情感領(lǐng)域 (1964)和動(dòng)作技能領(lǐng)域 (1970)三個(gè)分冊(cè)。知識(shí)被分為事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)和元認(rèn)知知識(shí)四類，認(rèn)知過(guò)程分為記憶、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六級(jí)水平。在此過(guò)程中，部分體育教師也在體育教學(xué)中進(jìn)行了目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。 興趣 ① 為體育過(guò)程本身所吸引而產(chǎn)生積極情緒和意向； ② 對(duì)體育活動(dòng)具有持久、穩(wěn)定的愛(ài)好。按廣義的知識(shí)觀，技能實(shí)際是個(gè)人習(xí)得的一套程序性知識(shí)并按這套程序辦事的能力。 ? 興趣支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。影響這種興趣的負(fù)面因素則有體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的身心的勞累、學(xué)習(xí)中的困難以及不當(dāng)教學(xué)引起的反感等消極情緒。 20 2 12。 85 6 9。 14%，由于體育基礎(chǔ)差（自感“運(yùn)動(dòng)能力差”和“身體狀態(tài)不佳”）的男女生僅分別為 3。 ? 樂(lè)趣是興趣過(guò)程的第二個(gè)階段，它是在有趣定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，是興趣發(fā)展的中級(jí)階段。學(xué)生對(duì)體育興趣的下降或?qū)w育活動(dòng)的疏離，也通常發(fā)生在這個(gè)階段。 ? 體育教學(xué)中所指的興趣主要指第二、三層次中學(xué)生力求認(rèn)識(shí)或愛(ài)好某種體育活動(dòng)、并與一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的傾向。 體育興趣的差異性和層次性 ? 體育興趣在個(gè)體間表現(xiàn)出差異性，在個(gè)體內(nèi)表現(xiàn)出層次性：有趣－樂(lè)趣－志趣，這也是體育興趣產(chǎn)生和發(fā)展的三個(gè)階段。 29 8 盧嬋，成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的關(guān)系 [J]，上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2023（ 1） 影響廣州市區(qū)初中生學(xué)習(xí)積極性的因素 ? 表中顯示： 29。 36 4 18。 ? 不恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)是學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣的主要原因。這種較低較弱的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的惡性循環(huán)，常使體育差生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣和信心，乃至出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等嚴(yán)重現(xiàn)象。 （智慧技能、心智技能） 智力技能指通過(guò)練習(xí)而形成起來(lái)的合乎一定法則的智力活動(dòng)方式 按照廣義的知識(shí)觀，智力技能是運(yùn)用某種習(xí)得的規(guī)則或程序順利完成智慧任務(wù)的能力， ? 人類動(dòng)作技能依復(fù)雜程度可分為三類： ? 嬰兒期的反射 反應(yīng)動(dòng)作、兒童早期的基本動(dòng)作技能和兒童晚期以后的高級(jí)動(dòng)作技能。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的、多樣的基本動(dòng)作如跑、跳、投、擊，然后在初中階段予以改進(jìn)、組合并多樣化。 [1] ? 目標(biāo)體系中缺失了身體。 ? 布盧姆主張用診斷性評(píng)價(jià)或事前置性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以及時(shí)了解各種教學(xué)策略對(duì)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的效果。其主要目的在于保證教學(xué)從清晰的可實(shí)現(xiàn)、可檢測(cè)的目標(biāo)開(kāi)始，最后達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】與不同運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)一起參與體育活動(dòng)的表現(xiàn)。 水平四 心理健康與社會(huì)適應(yīng) 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出克服困難的意志品質(zhì)。 （ 2）基本形成自主、合作和探究學(xué)習(xí)與鍛煉的能力。如基本掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度、靶心率、心率測(cè)定和運(yùn)動(dòng)量控制等基本知識(shí)和方法。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （ 1）初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)的球類游戲。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中，沒(méi)有任何一處提到或暗示要“淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折
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