當代校長素質(zhì)與領導藝術課件-資料下載頁
2025-01-04 10:53本頁面
【正文】 （一）把握分寸、掌握尺度 孟子： 權，然后知其輕重；度，然后知其長短； 物亦然，心甚然。 “權”， 用秤桿秤砣稱量輕重、權衡利弊； “度”， 揣摩形勢、掌握火候、分辨良莠。 （二）堅持原則、注意靈活 堅持原則： 對于上級的方針政策要堅持堅定地依賴性； 對于本部門的規(guī)章制度要保持相對穩(wěn)定性。 注意靈活： 具體問題具體分析；因地制宜靈活機動； 上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)；智慧引導彈性調(diào)控。 不可偏廢： 尋找 可靠的依據(jù) 是堅持原則的尚方寶劍； 開啟 自己的智慧 是注意靈活的根本保證。 堅持 實事求是 作好以上兩條的思想靈魂。 （三）激勵進取、安撫落后 激勵為主： 管理的基本原理就是要不斷地完善激勵機制。 管理的根本目的就是要優(yōu)化組織、開發(fā)資源。 以柔克剛： 管人不是把人管住管死，而是要管好管活。 李 瑞 環(huán)： 開銹鎖要先膏油。轉化落后不要急于求成。 韋 爾 奇： 信息時代要多一點領導 ，少一點管理。 剛柔相濟： 內(nèi)存陽剛之德，外用柔順之道。 外圓內(nèi)方，外柔內(nèi)剛；寬嚴相濟，情理并舉。 感情是一朵云，理智是一棵樹。 （四）自信有為、敢于無為 儒家思想： 執(zhí)著追求：有作為才有地位，有研究才有成就。 道家思想： 借力超脫：學會“無為而治”，注重按規(guī)律辦事。 辨證思維： 有為是一種價值體現(xiàn)，無為是一種精神境界。 毛澤東： “ 極目楚天舒 ！ ” 鄧小平： “ 韜光養(yǎng)晦！” 劉 邦： “ 為之奈何？” （五）大事清楚、小事糊涂 模糊原理： 原則政策問題一清二楚；非原則政策模糊處理。 源于模糊數(shù)學，用于邏輯學領導學、物理學工程學氣象學。 諸如：混沌現(xiàn)象、蝴蝶效應、非二值邏輯、非線性方程等。 羅素： 誰要認為模糊知識是靠不住的知識，就大錯特錯了。 觀察問題，一般不要太清楚，太清楚等于不清楚。太即過。 慎到： 不聰不明不能為王，不聾不瞽不能為公。 處理問題，不宜追求絕對公平，“合理的不公平”相對公平。 社論： 傾斜是最大的公平。 （六）管理有法、管無定法 領導學不研究 模式，管理學不探討一成不變的方法。 鄧 肯： 嚴格地說，管理沒有原理。 馬 云： 學習 MBA的知識，但要跳出 MBA的局限。 領導藝術不是紙上談兵，更不是玩弄權術和技巧。 藝術的本質(zhì)是 隨機 創(chuàng)造，藝術的魅力是富有個性。 藝術的價值是激發(fā)潛能，是陶冶情操、感染心靈。 領導藝術是領導 獨特智慧和大膽實踐的完美結合。 謝 謝 大 家 電 話： （ 0 5 3 1） 8 2 8 6 3 1 9 6 手 機： 1 3 9 5 3 1 2 6 9 6 6 郵 箱： l j k 3 1 9 6 1 6 3 . C o m 演講完畢，謝謝觀看！
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