【正文】 道交往時應(yīng)考慮她的需要和興趣，椐此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。 這時，嬰兒把母親作為一個交往的伙伴，并認(rèn)識到她有自己的需要和愿望，交往時雙方都應(yīng)考慮對方的需要，并適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo) ，這時與母親的空間的鄰近性逐漸變得不那么重要。比如，當(dāng)母親需要干別的事情要離開一段距離時，嬰兒會表現(xiàn)出能理解，而不會大聲哭鬧，他可以自己較快樂地在那兒玩或通過語言與母親交談，相信一會兒母親肯定會回來。 依戀類型 安全型 矛盾型 回避型 三、有何依戀：依戀的類型 1. 主試帶領(lǐng)母親和嬰兒進入游戲室，主試離開 2. 母親在旁邊坐著看嬰兒玩耍 3. 陌生人進來，與父母交談，并靠近孩子 ，如果嬰兒感到不安，有陌生人給予安慰 ，和嬰兒打招呼，給予安慰，陌生人離開 Ainsworth陌生情境實驗 ，給予嬰兒安慰 ，與嬰兒打招呼，如果嬰兒感到不安，給 予安慰，用玩具吸引 與母親建立了穩(wěn)定感情聯(lián)結(jié)。母親在場，能安靜玩，且能在陌生環(huán)境進行積極探索。母親離開時，苦惱不安，想尋找母親回來。母親回來時，會立即尋求與母親的接觸，并很容易寬慰安靜下來，繼續(xù)去做游戲。安全型依戀嬰幼兒占 6570%。 母親要離開時，顯得很警惕，甚至苦惱、極度反抗，任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫。母親回來時，緊緊盯著母親，希望得到母親安慰。但是當(dāng)母親親近他時會生氣地拒絕、推開。反抗型依戀的嬰兒占1015%。 與母親未建立起親密的情感聯(lián)結(jié)。對母親在不在場都無所謂。母親離開時他們并不會哭鬧，繼續(xù)玩自己的；當(dāng)母親回來時，也往往不予理睬。有時也會歡迎母親回來，但只是短暫的，接近一下又走開。回避型依戀的嬰兒 占 20%。 安全型嬰幼兒 矛盾型嬰幼兒 三、有何依戀：依戀的類型 回避型嬰幼兒 研究結(jié)果 依戀的類型 （ 1）安全型 65％－ 70％ （ 2）回避型 20％ （ 3）矛盾型 10％－ 15％ 各種類型依戀對象（母親）的特點 依戀類型的穩(wěn)定性與可變性 不安全、不良 積極、良好 ? 照顧者的特點（母親的特點） ? 兒童的特點（兒童的氣質(zhì)類型） ? 家庭的因素（ 母愛剝奪實驗 ） 影響依戀安全性的因素 母愛剝奪實驗 ? 安全型依戀 （ 1）對孩子發(fā)出的信號和需要非常敏感并迅速回應(yīng) （ 2）能主動調(diào)節(jié)自己的行動來適應(yīng)孩子 （ 3）積極的情感表達，充滿愛撫 （ 4）積極鼓勵孩子探究環(huán)境，并提供必要的幫助和保護 （ 5）喜歡與孩子密切的身體接觸 各種類型依戀對象（母親）的特點 ? 回避性依戀 （ 1）對孩子的信號和需要不敏感 （ 2）對孩子不感興趣，不喜歡與孩子的身體接觸，甚至躲避孩子的接觸 （ 3）對孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對待 各種類型依戀對象（母親）的特點 ? 矛盾型依戀 （ 1）好像對孩子感興趣，也愿意接觸孩子，甚至親密的身體接觸 （ 2）對孩子的信號、需求常常錯誤理解，或捉摸不透，不能及時、恰當(dāng)做出反應(yīng) （ 3）對待孩子的行為、態(tài)度多變，隨自己的情緒、心境而定 （ 4）有時不守信用，哄騙孩子以求脫身 各種類型依戀對象（母親）的特點 生存價值 發(fā)展價值 ?依戀有利于嬰幼兒發(fā)展。 ?明尼蘇達大學(xué)少兒發(fā)育研究所的專家進行了一項最全面的長期研究，來考察早期嬰幼兒與其照顧者形成的依戀形式，以及這種依戀與其后來的學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。結(jié)果表明：在孩子智商一定的情況下，嬰兒對父母依戀的模式與程度是孩子日后學(xué)術(shù)成就最明顯的影響因素。 ?依戀有利于嬰幼兒生存。 嬰兒既不能跑、也不能藏，所以那些通過哭喊、微笑、探尋以保持和特定看護人緊密接觸的孩子在嚴(yán)酷的環(huán)境下更有機會生存下來。 哭鬧也許是一種方式，它能夠有效地傳達嬰兒的不適（餓、冷、病或是對父母花過多時間在其他孩子身上的一種嫉妒） 。 四、為何依戀：依戀的作用 安全型兒童和不安全型兒童在 2歲時 問題探究能力的差別 ? 安全型兒童： 熱情主動地接近問題，表現(xiàn)出探索的興趣，易聽從成人的指導(dǎo)，善于自我調(diào)節(jié)；遇到困難較少表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，必要時能向在場的成人請求幫助，但又不太依賴。 ? 不安全型兒童： 自我調(diào)控能力和合作性較差，忽視或拒絕成人的指導(dǎo)，情緒不穩(wěn)定，面對困難容易失望，伴有明顯的失望反應(yīng)，如跺腳、發(fā)脾氣等，堅持性差，容易放棄；必要時也極少求助。 ? 拒絕型兒童： 明顯缺乏獨立性，過分依賴母親，難以接近問題，或從問題解決過程中退出。 ? 回避型兒童： 傾向于回避母親，有時會表現(xiàn)出無端地惱怒。 不同依戀類型的兒童的探索行為、 社會行為、認(rèn)知發(fā)展和語言能力的差別 安全型兒童： ? 發(fā)展水平較高，而且熱情、自信、友好、有較強的道德合作性和適應(yīng)力； ? 游戲時投入、愉快，能聽從成人的指導(dǎo)，表現(xiàn)出良好的自我調(diào)節(jié)能力； ? 能與陌生人積極地交往，能與陌生人一起玩游戲；在游戲活動中表現(xiàn)出較強的好奇心和求知欲，樂于探究玩具的具體特性，具有較好的堅持性。 不同依戀類型的兒童的探索行為、 社會行為、認(rèn)知發(fā)展和語言能力的差別 不安全型兒童： ? 發(fā)展水平較低，在陌生情境中顯得難以適應(yīng)，自我調(diào)整能力較差，比較消極被動。 ? 回避型兒童盡力避免與陌生人交往，情緒不穩(wěn)定，易怒，不能與陌生人一起玩游戲，但表現(xiàn)出正常的探索性。 ? 拒絕型兒童較難進入游戲活動，在游戲活動中不投入、不自信，注意力不穩(wěn)定，不太感興趣。 （三）如何形成孩子良好的依戀呢？ ? 注意“母性敏感期”期間的母子接觸 ? 盡量避免父母親與孩子的長期分離 ? 父母親與孩子之間要保持良好的身體接觸 ? 父母親對孩子發(fā)出的信號要及時做出反應(yīng) 2023/1/14 社會認(rèn)知的教育活動設(shè)計 教育活動的基本要求 ? 體現(xiàn)學(xué)前兒童在社會化過程中的主動性和主體性（主動參與，個體的充分體驗） ? 鼓勵學(xué)前兒童與環(huán)境、材料產(chǎn)生互動 ? (社會性發(fā)展并非說教、耳提面命而來，而是兒童與外界的積極互動而來 ) ? 將游戲和體驗作為社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知生成的途徑 2023/1/14 幼兒社會認(rèn)知活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)（結(jié)合教學(xué)案例說明） ? 運用多種方式引出活動主題 ? 環(huán)境參觀、圖片、動畫、游戲、講故事、兒歌、直接告知等（興趣和積極性提升） ? 引導(dǎo)幼兒充分觀察認(rèn)知對象 ? 組織學(xué)前兒童自由表達、表現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗（提供交流、探討、對話的平臺） ? 引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知社會環(huán)境和社會規(guī)范 ? （規(guī)范是什么？為什么要遵守？）