高中信息技術(shù)418421843表格數(shù)據(jù)加工的多元性教案-資料下載頁
2024-11-14 05:18本頁面
【導(dǎo)讀】驗(yàn)從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。本節(jié)主要意義在于體驗(yàn)信息加工的多角度分析，技。程中給予適當(dāng)程度的操作引領(lǐng)和指導(dǎo)。為圖形有所了解。但由于大部分學(xué)生底子薄弱，尤其對表格數(shù)據(jù)的圖形化操作還不熟練，給。本課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生深刻體會從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息的重要性以及選擇恰當(dāng)?shù)膱D型表示方式完成表意的直觀性。表意，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律。分析與解決提供直觀可信的依據(jù)，更加充分的有效表達(dá)自己。3．情感、態(tài)度和價值觀:在提煉和分析數(shù)據(jù)的信息活動中，高質(zhì)量地表達(dá)意圖，的表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利。他們的表意的特點(diǎn)又是。某企業(yè)有股東5人，員工100人，不同項(xiàng)目之間的比較。變化而呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢。求對刻度的恰當(dāng)調(diào)整。論和思路，其他學(xué)生提問，互相啟發(fā)。的預(yù)處理，能將圖表制作完成。關(guān)注總金額的增長趨勢。再對其進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)化。的觀點(diǎn)，但堅決捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”）。
【正文】 ： 書上的實(shí)例給出了對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了預(yù)處理的數(shù)據(jù)表，提示學(xué)生通過對預(yù)處理后得出的中間數(shù)據(jù)做出判斷。 ◆選擇三種圖表中的折線圖 ◆企業(yè)主角度： 關(guān)注總金額的增長趨勢。 直接利用原始數(shù)據(jù)，操作較簡單 ◆工會角度： 注重金額增長比例 需要對原有數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理 （將金額以 90 年的值為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為百分比），得到中間數(shù)據(jù)表 4－ 10，再對其進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)化。 ◆員工角度： 關(guān)心個人工資增長 須進(jìn)行預(yù)處理（將員工工資總額轉(zhuǎn)化為個人工資），再完成圖表轉(zhuǎn)化。 協(xié)同討論，合作思考，使學(xué)生 體驗(yàn)多角度思維的好處。學(xué)會為有效表達(dá)自己找到強(qiáng)而有力的方式。 課堂小結(jié) 教師對研討過程進(jìn)行總結(jié)和提煉，引導(dǎo)學(xué)生形成概括性的理解：我們看問題的角度不同，就會得到不同的結(jié)論，雖然我們可以不統(tǒng)一對方的觀點(diǎn)，但是我們要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。（法國大革命中語“我不同意你的觀點(diǎn)，但堅決捍衛(wèi)你說話的權(quán) 利”）。而我們自己也應(yīng)該多從不同角度分析考慮問題。 注重 學(xué)生價值觀的養(yǎng)成
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